1、愛(ài)管“閑事”的音樂(lè)老師威遠(yuǎn)縣連界鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳琳雨后的校園清新、美麗，但調(diào)皮的雨娃娃卻在一年級(jí)6班的教室外賴著不走了，在走廊上淌積成了一條“小河”。一（6）班的幾個(gè)小不點(diǎn)兒正在為清除這條小河努力奮斗著。正在孩子們與水娃娃們“抗戰(zhàn)”的時(shí)候，一位女老師姍姍而來(lái)，但她卻沒(méi)有走過(guò)去，而是靜靜地停在了旁邊?？吹叫〔稽c(diǎn)兒們雖然很努力，可水娃娃們總是特別淘氣，就是不聽(tīng)使喚，總要從掃把的縫隙里跑出來(lái)，再回流到原位。無(wú)論小不點(diǎn)兒們?cè)趺磁Γ瑨咦叩目傊挥锌蓱z的一點(diǎn)點(diǎn)兒?！靶∨笥褌?，你們這樣不行的。你們這樣掃到第一節(jié)課下課都掃不干凈的?！边@時(shí)，女老師清亮的聲音響起，孩子們應(yīng)聲轉(zhuǎn)頭，“陳老師好！”“你們好！來(lái)，我?guī)湍?/p>

2、們?！庇谑?，這位陳老師便和孩子們一起忙碌起來(lái)，叫孩子們拿出一把鐵鏟，一邊忙碌一邊告訴孩子們清除水娃娃的訣竅：“要像我這樣，把鏟子放平，貼著地面，然后用掃把水掃進(jìn)鏟子里，再倒進(jìn)垃圾桶里，再”陳老師，誰(shuí)人也？一（6）班的班媽 ？NO！一（6）班的語(yǔ)數(shù)老師？NO！那她是其實(shí)，這位愛(ài)管“閑事”的陳老師是小不點(diǎn)兒們的音樂(lè)老師。因?yàn)殛惱蠋煹霓k公室離他們教室近，更因?yàn)橹灰麄儼鄫尯蛿?shù)學(xué)老師不在，遇事找陳老師必定沒(méi)錯(cuò)，她一定會(huì)“有求必應(yīng)”?！瓣惱蠋煟魑脑诳蘖??！薄芭?，我去看看是怎么回事兒。”課間休息時(shí)，陳老師路過(guò)一年級(jí)教室外，孩子們立即向她求助。陳老師立即改變方向，走進(jìn)教室去看情況。 “陳老師，我可不可以去

3、上廁所？”“可以的！你去吧?！蔽珈o時(shí)，孩子們沒(méi)找到班媽，就跑到陳老師辦公室給她請(qǐng)假?！瓣惱蠋?，博俊掃地亂掃！你去看看吧?！薄昂茫∥胰ヅu(píng)他。”下午放學(xué)后，看到準(zhǔn)備去排練節(jié)目的陳老師，孩子們又向陳老師告狀。于是，陳老師又去當(dāng)了一回“審判長(zhǎng)”。 “陳老師，有個(gè)同學(xué)摔倒了?！薄芭?，我馬上去。”陳老師一看，一個(gè)小女生的把下巴擦傷了，幸好沒(méi)流血，但她還是立即帶小女孩兒到校外的診所，請(qǐng)醫(yī)生給處理。陳老師不只是愛(ài)管小不點(diǎn)兒們求助的事，她所任教的班級(jí)的事兒她也管。班上的風(fēng)扇開(kāi)關(guān)壞了，她馬上就拍照發(fā)給校長(zhǎng)，請(qǐng)校長(zhǎng)派人維修；班上的電子白板罷工了，她又立即跟總務(wù)處老師聯(lián)系，請(qǐng)他們來(lái)處理；走進(jìn)教室看見(jiàn)地上有字紙了，她

4、又馬上讓孩子們撿了再上課；講桌上有些凌亂了，她又問(wèn)哪個(gè)孩子可以幫忙整理凡是她看到了的，她都不會(huì)視若無(wú)睹。一年級(jí)的班主任之一的曹老師跟同事說(shuō)：“有陳老師真好，班級(jí)的很多事我都不用操心了?！?難道說(shuō)，陳老師就只愛(ài)管課外的這些“閑事”嗎？當(dāng)然不是！音樂(lè)課課上的陳老師管的“閑事”可更多、更細(xì)且更嚴(yán)。課堂上的她眼里是容不得沙子的，對(duì)學(xué)生的要求特別多。不信，你到她任教的一年級(jí)班走一圈，你會(huì)聽(tīng)到孩子們對(duì)陳老師眾多吐槽?！瓣惱蠋熥屛覀冏雷由现环乓魳?lè)書、音樂(lè)筆記本、筆和橡皮擦。多放一本其他書她就會(huì)叫我放抽屜里。”小女生瑞歡繪聲繪色地說(shuō)，還一邊比畫書放哪兒，筆放哪兒?！熬褪?，陳老師上音樂(lè)課不準(zhǔn)我們做其他的，到老師

5、辦公室去做作業(yè)也不行?！毙∨蚜嵫a(bǔ)充到。“我沒(méi)坐好她就會(huì)走到我面前叫我坐好?！睈?ài)歪著坐的小鋼悶悶地說(shuō)。“我們上課打瞌睡她就讓我們自己站起來(lái)，不打瞌睡了再坐下。一上課我就要睡覺(jué)，陳老師就讓挨著我坐的同學(xué)叫我，讓我站起來(lái)聽(tīng)?！币?yàn)橐魳?lè)課都在下午，最愛(ài)打嗑睡的小男生祥奎總會(huì)被陳老師抓倒。但不管哪個(gè)孩子打嗑睡，卻從來(lái)不罵他們，陳老師都是讓他站起來(lái)，捏捏鼻梁醒嗑睡，或者是進(jìn)行一段音樂(lè)游戲提提神。 “有一次我上課肚子疼了，陳老師就走過(guò)來(lái)馬上問(wèn)我哪兒不舒服。”課堂上的陳老師，對(duì)每個(gè)孩子的異常都會(huì)很在意。她告訴孩子們，如果不舒服了一定要告訴她。她會(huì)視孩子的情況而定，輕微的不舒服，就讓孩子趴著休息一下；不能堅(jiān)

6、持的，她馬上跟班主任聯(lián)系?？珊⒆觽兙拖矚g這個(gè)愛(ài)管“閑事”的陳老師。每當(dāng)她與小不點(diǎn)兒們迎面走過(guò)，總能聽(tīng)到孩子們此起彼伏的問(wèn)好聲：“陳老師，您好！”“音樂(lè)老師好！”陳老師走在大街上，也會(huì)時(shí)常有孩子跑到她面前向她問(wèn)好，還有孩子還會(huì)追著陳老師。而家長(zhǎng)則好奇的問(wèn)：“她是什么老師？”孩子們則開(kāi)心地回答：“音樂(lè)老師！”凡是陳老師上音樂(lè)課的班級(jí)，班媽和科任老師都知道：陳老師的音樂(lè)課是不會(huì)“外借”學(xué)生的，更是不會(huì)送給語(yǔ)、數(shù)老師的。一次9月份開(kāi)學(xué)，陳老師剛接的一個(gè)班的數(shù)學(xué)老師把兩個(gè)孩子叫去辦公室輔導(dǎo)作業(yè)去了，第一次陳老師只是委婉地請(qǐng)老師讓孩子回班上課。第二次數(shù)學(xué)老師又把孩子請(qǐng)去了，陳老師就直接找數(shù)學(xué)老師說(shuō)她的音樂(lè)

7、課不讓一個(gè)孩子缺課。因此，跟她搭班的老師都知道：陳老師的音樂(lè)課就是音樂(lè)課。為了斬?cái)嗪⒆觽兿胗靡魳?lè)課做作業(yè)的想法，她硬性規(guī)定孩子們上課不準(zhǔn)做與音樂(lè)課無(wú)關(guān)的事，更不能在音樂(lè)課上做語(yǔ)數(shù)作業(yè)。當(dāng)有學(xué)生理直氣壯地告訴她：“是我們XX老師（語(yǔ)數(shù)）讓我做的?！彼](méi)有罵孩子，只是笑著問(wèn)：“這節(jié)課是什么課？”“音樂(lè)課。”孩子答?！澳且魳?lè)課該干什么？”陳老師繼續(xù)追問(wèn)。“該唱歌”“學(xué)音樂(lè)”孩子們便七嘴八舌地答起來(lái)。于是，她便乘勝追擊，在思想上解決孩子們對(duì)音樂(lè)課的誤解。她說(shuō)：“既然學(xué)校安排了音樂(lè)課，那就說(shuō)明音樂(lè)課是很重要的，音樂(lè)課就只能做與音樂(lè)相關(guān)的事?！笨粗⒆觽?，她又繼續(xù)給孩子們“洗腦”：“知道學(xué)好了音樂(lè)有什么

8、用嗎？”孩子們茫然，她開(kāi)始提示：“你們認(rèn)為音樂(lè)課要做些什么？”孩子們答：“唱歌、跳舞”她追問(wèn)：“還有嗎？”看著孩子們又回歸茫然，她笑說(shuō)：“那讓我來(lái)告訴你們吧?！庇谑?，她從音樂(lè)學(xué)科好處先說(shuō)起：“我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)很多樂(lè)器，如鋼琴、笛子、琵琶、二胡、雙簧管、圓號(hào)、三弦、月琴、揚(yáng)琴等，還有三角鐵、雙響筒、碰鐘、木魚等。那你們知道它們哪此是彈奏的、哪些吹的、哪些撥的和哪些是打擊的嗎？你們知道它們哪些是我們中國(guó)的、哪些是外國(guó)的嗎？你們聽(tīng)過(guò)它們演奏出來(lái)的很多美妙的音樂(lè)嗎？”孩子們更加茫然，但他們的眼神讓陳老師看到了“我想知道”四個(gè)字?！跋胫谰驼J(rèn)真上音樂(lè)課吧！”她繼續(xù)侃侃而談：“音樂(lè)課還會(huì)學(xué)到很多音樂(lè)

9、學(xué)科外的知識(shí)，如國(guó)家名、民族特點(diǎn)、地方特色、歷史文化等，還有你們語(yǔ)文里的詩(shī)詞。”這時(shí)，有孩子搶著說(shuō)：“我知道，春曉就可以唱出來(lái)。”隨后，陳老師又舉實(shí)例從眼前說(shuō)到將來(lái)，從才藝說(shuō)到長(zhǎng)大后的實(shí)際用途，雖然不能改變所有孩子的觀點(diǎn)，但多數(shù)孩子開(kāi)始重視音樂(lè)課了。走進(jìn)陳老師的課堂教學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)而不沉，活而有序。她說(shuō)這是有訣竅的：那就是在教育學(xué)生時(shí)，老師除了運(yùn)用語(yǔ)言外，還要借助肢體、眼神和面部表情等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提示。她說(shuō)在她年輕的時(shí)候就吃過(guò)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的虧，還受過(guò)學(xué)生的欺負(fù)。后來(lái)自己慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)第一次與學(xué)生們正式“交鋒”時(shí)一定要讓他們謹(jǐn)記課堂要求：要學(xué)會(huì)看我的各種手勢(shì)，握拳就停，抬手就起，唱歌時(shí)用力表

10、示強(qiáng)我是“火眼金睛”，課堂上的一切都逃不過(guò)她的眼睛；如果我一直盯著你，而且表情很嚴(yán)肅，那肯定是你上課不認(rèn)真了，就要馬上改；我允許你們犯錯(cuò)，但不允許你們不改錯(cuò)；要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，不只是聽(tīng)老師的，還認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)說(shuō)和唱；要做有禮貌的學(xué)生，老師和同學(xué)表演完要鼓掌感謝；要第一節(jié)“見(jiàn)面”課她總不會(huì)慌著學(xué)音樂(lè)，在講清楚了課堂注意事項(xiàng)后，又立即訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。從看似最簡(jiǎn)單的拿書放書、起立坐下、坐姿站姿、舉手聆聽(tīng)等做起，特別是訓(xùn)練輕聲唱歌、自然唱歌等好習(xí)慣。她說(shuō)把這些課堂上看似不重要的“閑事”讓學(xué)生養(yǎng)成了，那音樂(lè)課就輕松了。而當(dāng)孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，她總是第一次原諒，第二次警告，第三次才會(huì)教育。她在批評(píng)學(xué)生時(shí)總會(huì)帶進(jìn)一些音樂(lè)元素，在唱兩只老虎時(shí)，唱著唱著忽然發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子沒(méi)認(rèn)真，她就把歌詞兒給改了：“同學(xué)們呀，同學(xué)們呀，你們看看，誰(shuí)在搞別？誰(shuí)不認(rèn)真？快點(diǎn)兒找，快點(diǎn)兒找！”隨著老師的眼神一下就找到始作俑者，馬上抓住看同學(xué)“笑話”的機(jī)會(huì)，情緒一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟