1、考綱在線考綱在線古代詩文閱讀古代詩文閱讀4鑒賞評價鑒賞評價D(2)評價古詩詞的思想內容和作者的觀點態度評價古詩詞的思想內容和作者的觀點態度簡要解讀簡要解讀古代詩歌思想內容和情感態度的評價，一般包括三個方面：古代詩歌思想內容和情感態度的評價，一般包括三個方面：一是內容主題的評價；一是內容主題的評價；二是思想感情的評價；二是思想感情的評價；三是作者觀點態度的評價。三是作者觀點態度的評價。 內容主題內容主題包括意義的表層評價、常識典故傳說包括意義的表層評價、常識典故傳說評價、經歷主張志向評價。評價、經歷主張志向評價。 思想感情思想感情方面包括富有一貫性的意象評價、情方面包括富有一貫性的意象評價、情感

2、傾向評價，要分析評價作品主題的社會意義。感傾向評價，要分析評價作品主題的社會意義。 觀點態度觀點態度，就，就是要用歷史唯物主義是要用歷史唯物主義的觀點分析評價的觀點分析評價作者對人和事的看法、傾向。分析評價時要針對作者作者對人和事的看法、傾向。分析評價時要針對作者所處的社會現狀和作者當時的思想認知范圍，客觀公所處的社會現狀和作者當時的思想認知范圍，客觀公平、實事求是，既不能過分地貶低，也不能拔高。平、實事求是，既不能過分地貶低，也不能拔高。下面是唐朝詩人嚴維的下面是唐朝詩人嚴維的丹陽送韋參軍丹陽送韋參軍：丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水

3、悠悠。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。這首詩用了拆字，兩字合起來就是作者表達的這首詩用了拆字，兩字合起來就是作者表達的感情。你猜猜試試。感情。你猜猜試試。答案“心”、“秋”合成“愁”，“秋”是悲哀愁苦的象征，正如宋人吳文英唐多令所說：“何處合成愁？離人心上秋。”導入新課導入新課考點一概括詩歌的思想感情 春日秦國懷古春日秦國懷古 周周 樸樸 荒郊一望欲消魂，荒郊一望欲消魂， 涇水縈紆傍遠村。涇水縈紆傍遠村。 牛馬放多春草牛馬放多春草盡，盡， 原田耕破古碑存。原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，云和積雪蒼山晚， 煙伴殘陽綠樹昏。煙伴殘陽綠樹昏。 數里黃沙行客路數里黃沙行客路， 不堪回首思秦原。不堪回

4、首思秦原。 注注周樸周樸(?878)：字太樸，唐吳興：字太樸，唐吳興(今屬浙江今屬浙江)人。人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。 1.這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5分分) 春日秦國懷古春日秦國懷古 周周 樸樸 荒郊一望欲消魂，荒郊一望欲消魂， 涇水縈紆傍遠村。涇水縈紆傍遠村。 牛馬放多春草盡，牛馬放多春草盡， 原田耕破古碑存。原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，云和積雪蒼山晚， 煙伴殘陽綠樹昏。煙伴殘陽綠樹昏

5、。 數里黃沙行客路，數里黃沙行客路， 不堪回首思秦原。不堪回首思秦原。 注注 周樸周樸(?(?878)878)：字太樸，唐吳興：字太樸，唐吳興( (今屬浙江今屬浙江) )人。消魂：這里形容人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。 1.1.這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5(5分分) ) 【參考答案及評分標準參考答案及評分標準】： 表現了懷古傷今之情。（表現了懷古傷今之情。（1 1分分） 詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，

6、行客之路詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼。（一片荒涼。（2 2分分） 用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，以哀景抒哀情的手法蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，以哀景抒哀情的手法表達了自己的懷古傷今之情。（表達了自己的懷古傷今之情。（2 2分分）根據答案及評分標準，你能總結出詩歌思想感情根據答案及評分標準，你能總結出詩歌思想感情鑒賞的評分要點鑒賞的

7、評分要點 即具體的解題步驟是什么嗎？即具體的解題步驟是什么嗎？結論：鑒賞詩歌思想感情通常分三步走結論：鑒賞詩歌思想感情通常分三步走答題步驟：答題步驟：先點出作者的先點出作者的情感情感，( (什么情感？）什么情感？）通過什么來通過什么來表達感情表達感情（聯系詩歌的事（聯系詩歌的事物、景物來回答）物、景物來回答）表達感情的表達感情的特點、方法特點、方法（直抒胸臆、（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）托等）提問方式：這首詩表達展示了作者怎樣的思想感情？思維建模 1借助創作背景，探求創作動機，把握詩人內在情感。2了解詩歌語言，琢磨詩歌中

8、的形象，領會景物所蘊涵的作者的感情。3抓住詩歌結構，剖析詩歌畫面，把握作者情感變化。4抓住注釋，提取暗示內容。注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示。答題范式第一步：揭示情感。第二步：分析詩句。根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。第三步：指出手法。采用的作答形式是1、“運用了 手法” “描寫了”“抒發了(表現了)”。2、(也可以先揭示情感，再具體描述，最后指出手法) 具體答哪些內容，還要根據分值確定。課堂演練：課堂演練：1111年山東卷年山東卷 14.14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。 詠山泉詠山泉 儲光羲儲光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作

9、雨聲。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。 （2 2）詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？）詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？5 5分分參考答案參考答案： 表現詩人淡薄清高，任性自然的情懷表現詩人淡薄清高，任性自然的情懷（1 1分）分） “映地為天色，飛空作雨聲映地為天色，飛空作雨聲”這兩句從聲與色的角這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風雨之聲。面映照天光云色。飛流而下時，水石

10、相擊，如風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨的奇觀。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨的奇觀。“恬恬澹無人見，年年長自清澹無人見，年年長自清”，寫出山泉自潔自清、一塵不，寫出山泉自潔自清、一塵不染、恬淡自然、飄逸出俗的品格。染、恬淡自然、飄逸出俗的品格。（2 2分）分） 詩人用托物言志的手法，借詠山泉恬淡自然，清高自詩人用托物言志的手法，借詠山泉恬淡自然，清高自守的品格，表現了詩人淡薄清高，任性自然的情懷守的品格，表現了詩人淡薄清高，任性自然的情懷（2 2分）分）鞏固練習鞏固練習廣東卷廣東卷10閱讀下面的宋詞，然后回答問閱讀下面的宋詞，然后回答問題（題（7分）分） 減字木蘭花減字木

11、蘭花 蘇軾蘇軾 鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。遙看近卻無。 休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。紅英間綠苔。（2）結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（）結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）分）【答案答案】上片描寫上片描寫“鶯語鶯語”“”“草色草色”“”“微雨微雨”等等景物，表現春天開始時的生機與美麗；下片敘寫景物，表現春天開始時的生機與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達了珍惜春光、盡

12、情享受生命中的方休。全詞表達了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時光的情感美好時光的情感(熱愛生活、享受人生的豪放情感熱愛生活、享受人生的豪放情感)。想一想一般來說，按內容可以把詩歌分為？詩歌常見的題材詩歌常見的題材 送別抒懷詩、羈旅思鄉詩、思婦閨情詩、送別抒懷詩、羈旅思鄉詩、思婦閨情詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、邊塞征戰詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、邊塞征戰詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、哲理詩及其他。哲理詩及其他。記記一一記記想一想：詩歌感情的復雜性 解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。同時，要注意大多數

13、詩歌表達的思想情感。同時，要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。思想情并非單一，而是豐富復雜的。 如葉紹翁的如葉紹翁的夜書所見夜書所見：“蕭蕭梧葉送寒蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。深籬落一燈明。” 這首詩就抒發了哪些情感？這首詩就抒發了哪些情感？ 思鄉之情；孤寂之心緒；對童年生活的留戀思鄉之情；孤寂之心緒；對童年生活的留戀等。等。了解詩歌的情感了解詩歌的情感 憂國憂民之感慨憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚國破家亡之痛楚游子遷客之凄涼游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞懷才不遇之寂寞報國無門之

14、激憤報國無門之激憤建功立業之豪邁建功立業之豪邁昔盛今衰之感傷昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛秀美山河之熱愛友情之真摯友情之真摯歸耕隱居之樂歸耕隱居之樂黑暗官場之苦黑暗官場之苦蔑視權貴之高潔蔑視權貴之高潔離別思念之情離別思念之情貶官謫居之恨貶官謫居之恨時光易逝之感慨時光易逝之感慨憤世嫉俗之緒憤世嫉俗之緒讀一讀讀一讀讀一讀讀一讀古詩中的思想感情常用詞語：古詩中的思想感情常用詞語： 歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、憂愁、惆悵、寂寞

15、、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。國憂民等。讀一讀讀一讀 詩歌的意象。 詩歌用形象說話，一般不是直白地表達抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。常見的古代詩歌中的意象有： 梅花、松、蓮、竹、菊花、芳草、寒蟬、月亮、鴻雁、鷓鴣、杜鵑 寫羈旅離愁常用折柳、陽關、長亭、短亭、煙波、夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規、鷓鴣、浮云等意象； 寫相思懷遠，常用登樓、憑欄、登高、搗衣、寒砧、流螢、悲秋、鴛鴦等意象； 寫邊關戰亂，常用烽火、烽煙、狼煙、干戈、天狼、黑河、玉關、金河等意象。 把握這些常見意象的內涵，有利于理解詩歌的思想內

16、容、作者的情感態度。課后練習 創新設計 126頁先做后講。13四川卷考點二評價作者的觀點態度先做后講(2013北京卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。古風(其十)李白齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調。【注】 魯連：魯仲連，戰國齊人。他說服魏與趙合力抗秦。平原：即平原君，趙國重臣。題目：前人評此詩：“此托魯連起興以自比。”結合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。答：_命題分析 以魯連比詩人自己；結合詩句談人生理想。教你思維 明曉形象：全詩塑造了一個功勛卓著、高風亮節的歷史人物形象。知人論世：聯系李白的

17、身世和志向，把魯仲連的遭遇與李白的遭遇聯系起來。明確理想：作者借魯仲連的故事表達自己渴望建功立業和功成身退、熱愛自由的政治理想，反映了詩人一貫鄙棄庸俗的精神。答案要點一：輔弼天下，建功立業。結合詩句“卻秦振英聲，后世仰末照”。要點二：不慕名利，功成身退。結合詩句“意輕千金贈，顧向平原笑”。 閱讀下面這首宋詩閱讀下面這首宋詩, ,然后回答問題。然后回答問題。次石湖次石湖書扇韻書扇韻 姜姜 夔夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。家住石湖人不到，藕花多處別開門。 【注注】 石湖：南宋詩人范成大（石湖：南宋詩人范成大（11261126119

18、31193）晚年去職歸隱石）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（1155115512211221？）？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖, ,終終生不仕。淳熙十四年（生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜見范成大，這首詩）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。約作于此時。有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格, ,第三句第三句中的中的“人人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要

19、說明。法？請簡要說明。 參考答案參考答案 同意。詩的后兩句歌頌了范成大的品格。（步驟一）同意。詩的后兩句歌頌了范成大的品格。（步驟一）詩的后兩句寫范成大由入仕到出世詩的后兩句寫范成大由入仕到出世 一方面突出了他漠一方面突出了他漠視功名、淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些視功名、淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，（步驟二）趨炎附勢之人的辱人賤行，（步驟二）二句表達了詩人對范成大的崇仰、敬佩與贊美（步驟三）二句表達了詩人對范成大的崇仰、敬佩與贊美（步驟三） 不同意。前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范不同意。前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范成大的品格高尚

20、。成大的品格高尚。“人不到人不到”更加襯托出環境的優雅，更加襯托出環境的優雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。思維建模 1分析評價作者的觀點態度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟作者的觀點態度，這是分析評價的前提條件。2分析要細致。首先，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不能脫離原詩泛泛而談。其次，注意點面結合，既要有面上的整體把握，也要有點上的剖析。3歸納要全面。有的詩歌作者要表達的情感不是單一的，要求我們在分析概括時能理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概

21、全。4評價要恰當。一要避免先入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二要避免失去分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是有失公允的。答題范式第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態，不能模棱兩可。第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。第三步，要有一個歸納總結，扣住古人評價要點。第二種模式：第一步，概括出作者的觀點態度，并結合相關詩句進行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態度給予中肯的評價。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。菩薩蠻菩薩蠻金陵賞心亭為葉丞相賦金陵賞心亭為葉丞相賦辛棄疾辛

22、棄疾 青山欲共高人注語，聯翩萬馬來無數。煙青山欲共高人注語，聯翩萬馬來無數。煙雨卻低回，望來終不來。雨卻低回，望來終不來。 人言頭上發人言頭上發,總向愁中總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。 【注注】 高人：指葉衡，即葉丞相，南宋主戰派高人：指葉衡，即葉丞相，南宋主戰派人物，很有才干。人物，很有才干。 有人認為有人認為“拍手笑沙鷗，一身都是愁拍手笑沙鷗，一身都是愁”中的中的“笑笑”是豁達的笑，也有人認為是愁苦的笑。你是豁達的笑，也有人認為是愁苦的笑。你的看法怎樣？請聯系全詞說明。（）的看法怎樣？請聯系全詞說明。（）答案答案 示例一：我認為是愁苦的笑。人們都說頭發總是

23、在示例一：我認為是愁苦的笑。人們都說頭發總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？明寫鳥之愁，實寫人愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？明寫鳥之愁，實寫人之愁，之愁，因為詞人所盼望的事情因為詞人所盼望的事情“望來終不來望來終不來”，收復失地，收復失地、報效國家的理想無法實現、報效國家的理想無法實現，故詞人心中充滿無盡的愁情，故詞人心中充滿無盡的愁情。示例二：我認為是豁達的笑。人們都說頭發總是在愁中變示例二：我認為是豁達的笑。人們都說頭發總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？詞人故意發此癡想，而且拍白，那沙鷗豈不一身都是愁？詞人故意發此癡想，而且拍手而笑，手而笑，是自嘲，顯得詼諧幽默是自嘲，顯得詼諧幽默

24、。表明詞人雖然因為所盼。表明詞人雖然因為所盼望的事情望的事情“望來終不來望來終不來”，收復失地、報效國家的理想無，收復失地、報效國家的理想無法實現而心情憂憤，法實現而心情憂憤，但依然想要努力驅散心中的陰霾但依然想要努力驅散心中的陰霾,表表現了詞人的豁達。現了詞人的豁達。1.1.閱讀下面一首宋詞，讀后回答問題。閱讀下面一首宋詞，讀后回答問題。霜天曉角（赤壁）霜天曉角（赤壁）辛棄疾辛棄疾 雪堂遷客雪堂遷客注注，不得文章力。賦寫曹劉興廢，千古事，泯陳跡，不得文章力。賦寫曹劉興廢，千古事，泯陳跡。 望中磯岸赤，直下江濤白。半夜一聲長嘯，悲天地，為予窄望中磯岸赤，直下江濤白。半夜一聲長嘯，悲天地，為予窄

25、。 【注注】 雪堂遷客：即蘇軾。雪堂遷客：即蘇軾。 作者認為這首詞與蘇軾作者認為這首詞與蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古中中“亂石穿空，驚亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪濤拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你認為呢？試作簡要分析。的意境相同，你認為呢？試作簡要分析。答案答案 可以說大致相同，該詞在懷古追憶抒發感慨的可以說大致相同，該詞在懷古追憶抒發感慨的同時也有寫景，如同時也有寫景，如“望中磯岸赤，直下江濤白望中磯岸赤，直下江濤白”頗有頗有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之氣之氣勢，都體現了勢，都體現了奔放雄闊深沉豪邁奔放雄闊深沉豪邁之意境；不過從之意境；不過從全詞看，也稍有區別，蘇詞更顯清雄超曠（清遠全詞看，也稍有區別，蘇詞更顯清雄超曠（清遠達觀），而辛詞由于偏重于抒發深沉的悲憤情感達觀），而辛詞由于偏重于抒發深沉的悲憤情感，因而意境更顯沉郁悲壯，因而意境更顯沉郁悲壯。課后作業 創新設計128頁即學即練祝同學們 學有所成學有所成課后作業 滿分練281頁13（必做） 46（選做）3.3.比較下面兩首古詩，然后回答問題。比較下面兩首古詩，然后回答問題。春夜喜雨春夜喜雨 杜杜 甫甫好雨知時節，當春乃發生。好雨知時節，當春乃發生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，