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文檔簡介

1、?小詩里的雨?課堂實錄一、課前活動師:同學們 ,課前我們先來練練耳朵 ,聽!播放音頻:各種雨聲師:你聽到了什么聲音生1:我聽到了淅淅瀝瀝的雨聲。師:剛剛運用了象聲詞 ,你能模仿地像一些嗎?生1:淅淅瀝瀝的雨聲師:淅瀝淅瀝生1:淅瀝淅瀝生2:我聽到了雨點下在地上啪啦啪啦的聲音生3:我聽到了嘩啦嘩啦的聲音師:嘩啦嘩啦的聲音是這樣的嗎?模仿得更像一些。生3:嘩啦嘩啦生4:我聽到了滴答、滴答的聲音師:播放雨景圖片解說:瞧!雨來了。它像根根銀亮亮的絲線 ,把大自然的千山萬水裝點。它親吻著花兒的芳唇 ,花兒綻放出燦爛的笑容;它擁抱著翠綠的草葉兒 ,草葉兒晶瑩得清潤迷人。雨滴敲打著荷葉 ,玉潤珠圓凝成一汪小

2、湖;雨滴敲打著門前的青石板小路 ,匯成了涓涓細流;雨滴敲打著沙灘 ,形成一個個小小的沙坑 ,留下點點雨痕 ,幻化出瞬間的美麗。二、教學過程師:雨 ,讓大地萬物變得這樣富有詩情-學生接畫意 ,今天讓我們一起欣賞-生:齊讀題:小詩里的雨師:出示?雨鈴鐺?詩句輕輕地讀這首小詩 ,你從詩里聽到了什么聲音?生1:我聽到了沙沙的雨聲。師:你把“沙沙說得好聽些。生1:沙沙、沙沙。生2:我聽到了雨滴打在房檐上的聲音 ,丁零當啷、丁零當啷。師:多么悅耳的聲音 ,我們一起讀-生:齊讀丁零當啷、丁零當啷。師:多么清脆的聲音 ,所以叫它-生讀題雨鈴鐺。聽老師讀教師范讀詩。師:聽起來感覺怎么樣?生1:聽起來很有節奏。生

3、2:聽起來很有韻味。生3:聽起來像兒歌。生4:聽起來朗朗上口。師:想不想讀呀?自己在下面練練看。生:自由練讀。生1:讀詩。師:誰來說評。生2評議:我覺得如果她讀詩時候把題目讀進去更好。師:是呀。題目是詩歌的眼睛 ,可不能忘了。生3評議:她把詩歌里面的象聲詞讀得很形象。師:你表揚了她。師:剛剛有個讀音讀得不準 ,你們發現了嗎?生:房檐的“yán ,她讀成了yn。教師指導學生讀準 “房檐。生4:讀詩。師:讀得真有節奏。誰能讀得更快樂些 ,我們給他來點伴奏怎么樣?生5:讀詩。其他學生拍手伴奏。師:我們一起來讀 ,加快速度 ,會更有趣。師生拍手讀。師:韻律怎么會這么美呀?看看最后

4、一個字的韻母 ,你發現了什么呀?生齊說:最后一個字的韻母都是ang。師:這就是詩歌的押韻。板書:押韻師:押韻讓小詩變得怎樣?生1:押韻讓小詩變得有節奏。生2:押韻讓小詩有感情。生3:押韻讓小詩讀起來朗朗上口。師:FF我們誦讀詩歌 ,就要讀出詩歌的節奏 ,讀出詩歌的韻味。還想讀嗎?生:情緒高漲想!師:讓我們自由地配上節奏再讀讀 ,讀得快樂些。生:齊讀詩。師:這么有趣的詩歌 ,知道作者是誰嗎?生:不知道。師:出示作者金波簡介:金波 ,1935年在北京出生。他的詩集?回聲?綠色的太陽?我的雪人?在我和你之間?帶雨的花?等 ,深受廣闊讀者的喜愛。我們三年級上學期學過他寫得文章?做一片美的葉子?。生1:

5、讀簡介。師:雨鈴鐺美妙的聲音把小雨點給喚來了。出示小詩:?小雨點?輕輕地讀這首小詩 ,把詩句讀通順。生:自由練讀詩。師:讓我們一起來歡迎小雨點。生:齊讀。師:這首詩中你發現了什么。生:有很多“來一點。師:這是詩歌常用的表現手法 ,叫“反復。 板書:反復師:FF我們品讀詩歌的時候 ,就要學會抓住一些有特點的詞或句。這么多的“來一點 ,該怎樣讀呢?生:自由練讀。生1:讀詩。生2評價:我覺得“來一點要讀得富有變化。師:請你讀。生2:讀詩。讀得抑揚頓挫。生3:讀詩。生4評價: 讀出了大家對小雨點的期盼。生:分小組讀前五句詩。讀得很有韻味。師:引讀小雨點來了 ,小水塘笑了 ,一點一個笑窩師:雨點來了 ,

6、小水塘小雨點是怎樣來歡迎他們的?生:用笑容來歡迎它們。師:笑窩其實就是-生1:笑窩就是漣漪。生2:笑窩就是波紋。生3:笑窩就是小圓暈。師:播放動畫你看 ,小雨點來了 ,小水塘蕩漾出甜甜的笑窩來歡迎它們。誰來讀?生:讀詩句。師:小野菊呢?生1:小野菊笑了 ,向小雨點敬了一個禮。師:這里的敬禮其實就是說-生2:是說小雨點落在花瓣上 ,小野菊低了一下頭 ,就好似在敬禮。師:作者給了小水塘和小野菊人的表情和動作 ,我們學過這種寫法叫-生齊答:擬人板書:擬人。師:多么熱情的小水塘!女生讀:小水塘笑了 ,一點一個笑窩。師:多么有禮貌的小野菊!男生讀:小野菊笑了 ,一點一個敬禮。師:你們看 ,這里的“一點和

7、前面的“一點意思相同嗎?生1:前面的“一點指一滴雨。師:呵 ,一滴雨就夠了嗎?生2:前面的“一點指一些雨。師:下面的一點你是怎么理解的?生1:這里的“一點是說“一滴雨。師:一滴雨就是一個笑窩 ,千萬滴雨就是-生接千萬個笑窩。師:還有不同的理解嗎?FF我們可以從一個詞語里邊讀出不同的理解、讀出豐富的內容。生:再讀詩句。生2:我覺得這里的“一點表示一個動作 ,就是“落的意思。師:同學們覺得是“點好呢 ,還是“落好呢?生3:“點好 ,“落落得很重 ,小雨點是輕輕的。師:是呀 ,小雨點是輕盈的。生4:我覺得用“點好 ,能看出小雨點的俏皮。師:多么傳神的“一點呀。我們再來讀。生:齊讀后兩句詩。師:我們再

8、來讀讀這首詩 ,你能讀出詩人怎樣的心情呢?生:齊讀全詩。生1:我看見了詩人愉快的表情。師:你不僅讀出了作者的心情 ,還看到了他的表情。生2:我讀出了詩人對雨點的喜愛之情。生3:我讀出了詩人對雨點的渴望。生4:我讀出了詩人節約水的習慣 ,我從等字可以看出。生5:我從“來一點看出詩人節約水。師:“春雨貴如油 ,不多不少才正好 ,呵呵 ,對嗎?師:知道這個詩人是誰嗎?生:介紹詩人:圣野 ,原名叫周大鹿 ,現在叫周大康。他一生寫了上萬首詩 ,許多兒童詩都收在?歡迎小雨點?奶奶故事多?春娃娃?神奇的窗子?等詩集里。師:雨啊不停地下 ,它們落在了花朵上 ,落在了天地間 ,落在了我們的身上。我們班的趙業和趙

9、佳煥把他們編織成了一組美麗的小詩。出示三首詩輕輕地讀讀它們 ,看看他們分別寫了雨的什么呀?生1:第一首寫了雨的味道 ,第二首寫了雨的形狀 ,第三首寫了雨落在身上的感覺。師:同學們再讀讀 ,一定能找到它們的共同點。FF我們欣賞一組詩 ,就要能找到它們的異同點。生1:我發現每首詩里都有寫它們特點的詞:清清的、涼涼的 ;小小的、 細細的; 輕輕的、 柔柔的。生2:我發現每首詩里都有比喻句。第一首:把雨的味道比作果汁、 甘露。第二首把雨的形狀比作針。第三首把雨落在身上的感覺比作像無數的小手 ,在給我撓癢癢。師:比喻也是很重要的表現手法。板書:比喻師:這三首 ,你最喜歡哪一首呢?挑選你最喜歡的小詩 ,反

10、復讀 ,讀出你的喜愛。生1:讀詩。生2評價:還可以讀得更歡快些。師:請你讀。生2:讀詩。師:請作者起來評評看 ,她讀得怎么樣。生3作者:我感覺她讀得很好。師:你也來讀 ,把你寫的時候的感覺讀出來。生3作者:讀詩。讀得非常精彩。師評:你就像雨中那幸福的樹兒花兒 ,品嘗著甜美的甘露。誰選擇了第二首。生4:讀第二首。師:請你的同桌來說說看。生5同桌:我覺得還可以讀得更有感情一些。師:怎樣讀才能有感情呢?生5:小小的、細細的 ,讀得輕柔一點。師:請你讀。生5:讀詩。讀得很有感覺。師:還有誰也選擇的這一首?生6:讀詩。生7:我覺得她“替我縫一件透明的衣裳讀得特別好。師:把這種感覺讀出來了 ,“小小的、細

11、細的 ,像花針一樣的春雨啊。生8:讀第三首詩。生9:我覺得把輕輕的柔柔的讀得非常突出。生10:我覺得撓癢癢可以讀得更舒服些。師:這樣才更富有童趣。你是作者 ,你能讀得更好嗎?生10作者:能!讀詩讀得很精彩。師:三首小詩 ,雖然簡短 ,卻很精彩。讓我們留住這些精彩。生:配樂讀3首詩 ,讀得入情入境。三、結課師:同樣是寫雨 ,可以從不同側面寫 ,可以用不同方法來寫。小詩讓雨變得-生:更可愛 更生動 更快樂 更頑皮 有感情 更美麗 更活潑 更富有生機 學生答案非常豐富師:同學們 ,小詩讓雨變得那樣美麗 ,富有感情。小詩讓生活變得-生:更美好 更有趣 更精彩師:今天我們聽了那么多的雨 ,欣賞了那么多的雨 ,你眼中、心中的雨是怎樣的呢?請你也來寫一寫。寫在“我來寫詩這個欄目中。課后 ,認真閱讀老師下發的補充材料金波、圣野、王宜振的名詩附:教學的五首詩:雨鈴鐺沙沙響 ,沙沙響 ,春雨灑在房檐上。房檐上 ,掛水珠 ,好似串串小鈴鐺。丁零當啷 ,丁零當啷 ,它在招呼小燕子 ,快快回來蓋新房。歡迎小雨點來一點 ,不

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