1、?偉大的悲劇?教學(xué)反思下面是有查字典語文網(wǎng)小編分享的?偉大的悲劇?教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到大家。奧地利作家茨威格傳記?偉大的悲劇? ,寫的是英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后 ,和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者表達(dá)這個故事 ,是讓人們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價值在哪里?從情感價值觀目標(biāo)來說 ,對于中學(xué)生有一定難度。尤其這篇文章特別長 ,人物眾多 ,情節(jié)復(fù)雜 ,所以教學(xué)上確實難度較大。教師在授課中很好的處理了文本 ,長文短教。并注重教學(xué)的整合。我就這節(jié)課中突出的幾個亮點做簡要剖析。一、 導(dǎo)入方面首先播放?泰坦尼克號沉船?美挑戰(zhàn)者號升空爆炸?玉樹地震?視頻 ,以此

2、導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí) ,創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛 ,建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感根底。學(xué)生感受到在一場場悲劇面前 ,在大自然面前人類顯得如此渺小 ,但人類不斷地抗?fàn)幹⑻魬?zhàn)著 ,學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。這一點我認(rèn)為做得比擬成功。二、導(dǎo)學(xué)方面本文教學(xué)難點之一是對主題的理解 ,一定有許多同學(xué)不理解悲劇的故事為什么蘊含著偉大 ,是不是矛盾了?教師課前的導(dǎo)學(xué)很巧 ,“為什么作者茨威格沒有為勝利者阿蒙森寫傳 ,卻滿懷深情的為失敗者斯科特再現(xiàn)這悲情的一幕呢?讓我們到課文中去尋找答案。這樣的方式引發(fā)學(xué)生的思考 ,讓學(xué)生抓住文章的文眼悲劇和偉大 ,要求學(xué)生走進(jìn)課文 ,走進(jìn)作者的心靈 ,理解雖為失敗者 ,但他

3、們身上的精神偉大。我認(rèn)為這樣指導(dǎo) ,起著關(guān)鍵性的作用 ,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,實現(xiàn)了知識和能力、情感和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。三、長文短教文本較長 ,教學(xué)用1課時 ,難度大 ,即使讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí) ,但是真正操作起來難度仍然很大。過去每一篇課文 ,在整體感知環(huán)節(jié) ,總是先讓學(xué)生說說課文寫了一件什么事?然后復(fù)述內(nèi)容。只要讓學(xué)生抓住“人物、事件這兩個根本的內(nèi)容 ,也就知道了課文所講的內(nèi)容。可是這篇課文長達(dá)八九頁 ,學(xué)生如何能把握好課文的主要內(nèi)容成了一個難點。授課教師很好的進(jìn)行了長文短教 ,采用快速默讀的方式將文中的主要信息提煉出來 ,通過形象的路線圖的方式 ,讓學(xué)生直觀、迅速的把握

4、主要情節(jié) ,這應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)中的一大亮點。內(nèi)容理解方面 ,通過引導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié) ,以細(xì)節(jié)作為突破口 ,抓住文題“悲劇“偉大 ,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論南極探險悲劇所折射出來的偉大的人類精神 ,再次很好的表達(dá)了長文短教的教學(xué)思路 ,。四、 注重教學(xué)的整合通過“追隨探險者悲劇“ 暢談探險者偉大“ 感悟探險者偉大的悲劇“ 心中的英雄精神永恒“ 悲中大愛偉大的英雄的環(huán)節(jié)設(shè)計 ,逐層深入 ,步步升華 ,將感知、研讀、探究、遷移、拓展、升華 ,有機(jī)地整合在一起 ,表達(dá)了一個完整的 ,流暢的教學(xué)流程。五、 情感態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)上 ,突出亮點從讓學(xué)生話說身邊的英雄起 ,到教師出示感動中國人物 ,再到關(guān)注

5、時事日本大地震 ,激發(fā)我們的民族精神 ,使學(xué)生的情感得以升華。很好的實現(xiàn)了本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。六、以生為本 ,進(jìn)行“有效教學(xué)教師學(xué)生文本的對話過程貫穿整節(jié)課。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言 ,學(xué)生有了許多出乎人意料的發(fā)言 ,說明學(xué)生的思路翻開了 ,思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié) ,效果不錯 ,很好地完成了學(xué)生與文本的對話。課堂一直突出學(xué)生的主體地位 ,實現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。總體來說 ,本節(jié)課采用通過形象的路線圖的方式 ,以細(xì)節(jié)作為突破口 ,既有了長文的整體感知 ,又有了細(xì)節(jié)突破 ,注重教學(xué)的有機(jī)整合 ,這樣的教學(xué)我覺得降低了難度 ,學(xué)生學(xué)起來不會感到太困難。在教學(xué)上確實有了很多的突破 ,很多亮點。從課堂效果來說是非常不錯的。在長文該如何教方面 ,給了教師們一個很好的示范 ,當(dāng)然也有缺乏之處 ,如該教師在課后做的反思中所說 ,平日教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練 ,提高文學(xué)鑒賞能力。以上是