1、第16課 寫篇倡議書浦東新區第二中心小學 童榮儉學情分析第16課寫篇倡議書以文字的輸入和修改編輯為主要內容，由于該內容學習起來較枯燥，所以在教材的處理上我注重知識與技能的綜合性，在學生已有的知識基礎上，通過完成一份課間文明休息倡議書為主線，以學習文字的一般處理方法（輸入、編輯）為教學重點，同時注重培養學生具有良好信息素養，讓學生在自主探究中學習。我執教的班級大部分學生已學會的漢字的輸入，他們對計算機操作有一定能力，但對綜合應用信息技術的能力還不強，以小組合作探究的學習習慣還未養成，該班學生的學習能力處中等水平，其中有個別同學的學習習慣較差，需要教師在課堂教學中給予特別關注。一、教學目標1知識與

2、技能（1）能在Word軟件中選擇合適的輸入法輸入文字，完成倡議書。（2）能找出倡議書中的錯誤，并修改正確。（3）能了解拼音以外的漢字輸入方法。2過程與方法（1）通過學習單開展探究學習，了解拼音以外的輸入方法。（2）通過在倡議書中輸入倡議、修改文字，提高綜合應用信息技術能力。3情感、態度與價值觀在完成倡議書的過程中，增強課間文明休息的意識。二、教學重點、難點能掌握Word軟件中文字處理的一般方法。三、教學資源多媒體網絡機房、教學課件、小組合作學習單四、教學過程教學流程教學思想一、導入1最近，老師在網上看到這樣一段視頻新聞，大家一起來看一看。想一想，我們在課間應該怎么做？（出示課間休息不文明致傷新

3、聞）2學生交流3我們不僅自己要注意課間的文明休息，還應該向全校同學提出倡議。（出示課題第16課 寫篇倡議書）二、學習1老師正在寫這樣一份倡議，但是還沒有完成。（出示倡議書）要完成倡議書，我們先要掌握在文檔中輸入漢字的方法。2不少同學都知道有拼音輸入法和五筆型輸入法。其實自上世紀八十年代起，漢字的輸入方法經歷了多次變化。讓我們先來了解一下這段歷史。思考兩個問題。（1）看了學習資料后，你打算使用哪種輸入法？（2）輸入法狀態欄中的和兩個按鈕分別有什么作用？3學生自學材料，然后組內交流。4交流自學成果。5師：我們對漢字輸入法有了一些了解，接著就要準備動手完善我們的倡議書了。打開我們桌面上的“關注課件安

4、全 倡導文明休息”倡議書文檔，請先讀一讀，然后想一想。（1）你打算補充一條什么倡議？（2）倡議書中還有沒有錯誤？請你想好以后，把你的答案寫在學習“任務單”上。6交流學習單填寫。三、應用1我們要把想好的倡議，寫到倡議書中，在正式輸入前，還有兩步操作提醒大家。第一步：定位光標第二步：選擇輸入法2把你的倡議輸入文檔。3完成的同學請想一想后面兩個部分。（2）嘗試（試一試，說一說）1詞組輸入相比單字輸入有什么優點？2刪除鍵 Delete 和退格鍵 Backspace 有什么區別？（3）思考（想一想，說一說）1你覺得怎樣可以提高輸入漢字的速度？2你覺得在計算機上修改錯誤和平時修改作業有何不同？3修改倡議書中的文字和標點錯誤，使得語句通順，沒有錯別字，并且保存在你自己的文件夾中。4交流。四、交流展示1互相瀏覽同學的作品。2總結。通過觀看視頻新聞，激發學生完成課間文明休息倡議書的興趣，引出課題提供學習資源，供學生自主學習漢字輸入的發展自主嘗試，實踐操作利用學習單引導學生思考和交流探究結果通過師生交流，突出本課學習重點學習任務單小組名稱： 學習內容1輸入倡議書中第三條倡議2. 修改倡議書中文字和標點錯誤討論（寫一寫，說一說）1 你打算補充一條什么倡議？ 2. 倡議書中有哪些錯誤？ 嘗試（試一試，說一說）1. 詞組輸入相比單字輸入有什么優點？ 2刪除鍵 Delete 和退格鍵 Backsp