1、百分數的意義課前準備：拍照。指導學生：我們組匯報的是第一大題。一、 聯系生活T：課前，老師讓大家收集了生活中的百分數 (PPT展示)這是誰收集的，你來介紹一下。S1：我看到了棉占80%T（接）：你是說衣服的標簽上有百分數。S2：食品標簽上雞蛋占12%T（接）：哦，食品包裝袋上也藏著百分數。S3：T：同學們真了不起，你們找到了這么多百分數，老師也收集到了一些，請看大屏幕！誰來給大家介紹一下？（PPT出示，3生讀一讀，數字紅色閃爍）S1：混合果汁中蘋果汁占60%；S2：一份文件已經傳送了25.6%；S3：T：（手勢）像這樣的數就叫做“百分數”。關于百分數，你們想知道些什么呢？S：百分數的作用、百分

2、數的意義T：同學們都提的很好今天這節課我們就先來研究百分數的意義。二、 新授1、 共學單T：同學們能結合這些實例來說一說百分數的意義嗎？請大家拿出共學單，小組合作完成。（小組合作，教師巡視指導。）T：哪個小組來匯報第一大題？S：我們組匯報的是第一大題：我們小組有補充嗎？其他小組有疑問或補充嗎？題（一）大家都是這樣寫的嗎？不對的請改正一下，完成的同學在組內相互說一說。請你選擇一個你喜歡的百分數再來介紹一下。（當學生說到時，貼1個整數、2個小數，共三張。）題（二）T：哪一小組為我們來匯報一下第二大題？用自己的話說一說什么是百分數？S：我們組匯報的是第二大題：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。大

3、家還有補充嗎？T：你們說的真完整！哪個小組還想再來說一說？（生說第二遍時，師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。）T：通過剛才的共同研究，我們知道了百分數的意義，百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，百分數也可以叫百分比或百分率。2、讀寫T：通過預學單，老師發現大多數同學已經會讀會寫百分數了，誰愿意上來寫一個？T：你來介紹一下你是怎么寫的？S：我先寫數字，再寫（師接）百分號。T：大家來評價一下他寫的百分數。S：寫的很好！（如果寫的不好，修正一下，老師有補充，寫百分號的時候兩個圓圈要寫的小一些，不要和數字混淆）T：在你練習紙的空白位置，我們一起來寫一個百分數120%。（生先寫，師再寫

4、：你們寫的和老師一樣嗎？大家都能寫百分數了，那你們會讀嗎？）T：第一個誰來？S：讀作百分之二十三。T：第二個誰來？S：讀作百分之一百二十。（板書）T小結：讀百分數時，我們一般讀作百分之幾。三、鞏固提升T：通過剛才的學習，我們已經知道了百分數的意義，還能正確讀寫百分數，讓我們用這些知識來解決下面的問題。（1）按要求涂色（縱向觀察：不同3幅，重疊放置）T：先來看17%，這三幅圖畫的都對嗎？（S：對）你有什么發現？S1：他們涂的形狀不一樣。S2：都涂了17格。T接：雖然他們涂的形狀不一樣，但都涂了17格，都表示17%。（去掉2張，留一張）T：那32%涂的對不對？41%呢？（對）T：（橫向比較）觀察這

5、三幅圖，你又發現了什么？S：涂的格子越來越多，也就是百分數越來越大。T：同學們真能干，我們來解決第二題。（2）選擇合適的數填空：100%、15%、86%、45.2%、54.8%、15/100、86/100 這節課，同學們學的積極主動，老師希望理解了百分數的意義的同學占（ ）。 一條路已經修了全長的（ ），還剩下全長的（ ）。 據調查，我校學生的近視率達到了（ ）。皆可 一條繩子長（ ）米。分數(課件展示：誰來為大家匯報一下？明確反饋。）T：對于這樣的答案，大家還有補充嗎？若沒有舉手，但是老師發現有些學生寫的是兩題有些同學認為可以填分數，有些同學認為可以填百分數？你覺得呢？把你的想法和你的組員交

6、流一下。反饋：可以填15%，也可以填15/100。看來當表示兩個數之間的關系時，既可以填分數又可以填百分數。反饋：只能填86/100(一個分數)。當表示一個數量時，只能填分數。T小結：看來，百分數和分數都可以表示兩個數之間的關系，這是它們之間的聯系，他們的區別是分數還可以表示一個數量，后面可以帶單位名稱，而百分數后面不能帶單位名稱。四、 全課小結T：通過這節課的學習，你有什么收獲？S談收獲。T：這些知識都學會的同學舉舉手。嘿，都舉手了！如果用一個百分數表示應該是多少？（生：100%）或者：有個別同學沒舉手，師問：等大家都學會了，我們用一個百分數表示，又應該是多少呢？T：那可不可能超過100%？S：不可能。T：為什么？T：那是不是說明100%就是最大的百分數了？S：不是，還有更大的百分數。T：你能舉個例子嗎？（生舉例。）老師這里也帶來了一條信息：據統計，寧波市民三月份出游人數是一月份的200%。T：你能說說這個百分數說明了什么？T：既然沒有最大的百分數，那有最小的百分數嗎？1%是嗎？S：不是，還有更小的，如0.1%、0.01%、0.001%T:看來，也沒有最小的百分數。最后