1、八、十三歲的際遇八、十三歲的際遇田曉菲田曉菲北京大學校門北京大學校門博雅塔博雅塔未名湖景區未名湖景區未名湖未名湖景區是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動人的地方。未名湖 春光 未名湖 之夏 未名湖的秋天 冬天的未名湖 北京大學圖書館北京大學圖書館北京大學歷史北京大學歷史 北京大學創于1898年，初名京師大學堂，是第一所國立綜合性大學，也是當時中國的最高教育行政機關。辛亥革命后，于1912年改為現名。 愛國、進步、民主、科學是北大的傳統精神。 勤奮、嚴謹、 求實、創新是北大的學風。 作者簡介作者簡介 田曉菲，天津人。五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”

2、。在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽“的國內獎。1985年，十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學英語系破格錄取，后來，又出國留學。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北大建校90周年寫的。題解：題解： “際遇”即“機遇、時運”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發了對“北大”的無限感激和熱愛之情。朗讀課文第一部分，并思考下列問題：朗讀課文第一部分，并思考下列問題：1、概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情 的語句。2、找

3、出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感 情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想 感情變化。3、指出這一部分在全文中的作用是什么？第一部分：寫“我”與“北大”結下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。 10歲：乘車經過北大校門，固執地扭過頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心。 現在若看了，以后再來上學就“不新鮮”了。 13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個秋天了。夢想自信 際遇回顧 每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來”，就是為了引出下文

4、對13歲際遇的集中的敘寫。 作者兩年來思想感情的變化：作者兩年來思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。表明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。朗讀第二部分，思考下列問題。1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。2、 “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”， 這一句話怎么理解呢？第二部分：寫“我”在“北大”三年的學習生活。這部分又可分為三層：第一層（69）：寫北大圖書館給“我”的影響。第二層（1011）：寫北大的人：同學與老師。第三層（12）：總結來到北大兩年來的感受難以

5、用“得 失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水 與歡笑而格外充實的時光。怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”這句話？ 兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創造更輝煌的業績的雄心壯志。朗讀第三部分，思考以下問題：朗讀第三部分，思考以下問題：1、這一部分主要表達了作者的什么感情？2、作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運用了什么修辭手法？3、作者為什么說自己是一只“不系之舟”？小結：小結： 本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。文章開頭段，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影”的照片，心

6、中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。文章特色：文章特色：1、結構合理，層次分明，詳略得當。2、敘述、議論、抒情相結合。3、時空交替。（第4段在兩年后回顧兩年前的自己）文段文段“句句”的作用：的作用：n內容上，開篇點題、卒章顯志、點明中心、升內容上，開篇點題、卒章顯志、點明中心、升華主題。華主題。n結構上：總領下文、總結上文、埋下伏筆、設結