1、狐假虎威航頭學校 朱金榮教學要求： 1、 能認讀本課8個生字積累8個詞語聽寫練習中的句子2.正確朗讀課文讀出帶點詞語的語氣。 3、 理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。 教學重點、難點： 1、 懂得“狐假虎威”的意思。 2、會復述課文 。 教學準備： ppt、老虎、狐貍的頭飾。 教學過程： 一、 故事引入課題 師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲 過去，把狐貍逮住了。(出示插圖一) 想一想，狐貍會被老虎吃了嗎？(指名說) 書上是怎樣寫的，請小朋友讀讀課文25小節。要求：讀準字音，讀通句子，自學生字。(生自由讀25小節) 二、 學習課文25小節 1、狐貍被老

2、虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾) 2、再讀25小節，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學生讀書，劃詞) 3、指名說(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子說、狐貍說的話) (卡片出示詞和句子) (1)狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表 演一下？大家一起表演。 (2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕) (3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子) 4、 狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次) (1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？) 狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。） 誰來學著狐貍說一說？(指名讀，師評價) 聽狐貍這么一問，老虎是

3、什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？) 誰能一邊說一邊做動作？(指名表演) 老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。) 哪兩個小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀) (男女生分角色讀。) (2)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!) 有幾句話？最后一句是什么標點？(!) 大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了） 來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節） 老虎被蒙住了，松開了爪子。這個“蒙”字是什么意

4、思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？ 它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。) 5、分角色朗讀25小節。(愿意讀的站起來讀。) 三、 學習課文68小節 1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？學生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。 指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。) 2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學生讀書，劃詞) 現在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學生回答后出示卡片：神氣活現、搖頭擺尾

5、、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下) 3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。 4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。 5、 分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動作。 6、 森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦) 7、 再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。) 大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖） 8、 小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？ 9、 第八小節怎樣讀？(指名讀) 10、師引讀78小節

6、11、表演78小節 12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。) 采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料) 四、 學習第九自然段 1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。 2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)（背景：威風凜凜的老虎圖）齊讀 3、這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。 4、小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。 五、總結全文 1、分角色朗讀全文 2、學完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？3·講狐假虎威故事。 六、作業： 1、 選用黑板上的成語造句。 2、 回家把狐假虎威這個故事講給爸爸媽媽聽。教案說明:讓學生在讀后用一句話把故事講出來，這不僅是在訓練學生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓練讓學生運用已學過的知識來理解“假”在課題中的意思，并通過查字典來證實自己的判斷，這無疑又教給了學生學習的方法。語言是反映客觀事物的，要讓兒童真正理解語