1、.10.別餓壞了那匹馬一、簡答題8分18分選字成詞。用“標出正確的字流連望、忘返 留、溜之大吉 刻骨鳴、銘心 一如即、既往怒、努目圓睜 十指聯(lián)、連心 慚愧不已、以 不由分、紛說二、填空題9分25分用一個詞交換下面各句中的畫線詞語，使句子意思不變。1偶爾抬頭拭     淚時，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我。2攥     著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。3當(dāng)時我完全忘記了白看書的為難     。4“

2、別打孩子！ 年輕人竭力     想從輪椅上掙扎起來阻止我父親。5我泰然     地坐下來，沉著地讀著一本又一本的書。34分根據(jù)課文內(nèi)容找朋友，只填序號。A.殘疾青年樂于助人       B.碧云善解人意       C. 父親仁慈        D. “我 對青年人的深深感謝1我回頭去看愣

3、在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中清楚多了幾張毛票。     2他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？     3姑娘接過我的馬草，提進了里屋。     4“沒事， 別餓壞了那匹馬。 我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。     三、單項選擇題2分42分讀句子，選擇正確答案。1“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思是

4、60;                   A.桑娜想到抱回兩個孤兒，會增加丈夫的負擔(dān)。害怕丈夫揍他。          B.雖然自己家的生活非常困難，但是面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地抱回兩個孤兒，反映了桑娜的仁慈品質(zhì)。2“他拍著我的肩頭，輕聲說道，我知道你希望真的有那么一匹馬。畫線部分的意思是 

5、                   A.“我希望通過自己的勞動來幫助青年，并能使自己不白白看青年的書。          B.“我希望青年家里真有一匹馬能干活，能讓“我騎。四、現(xiàn)代文閱讀4分54分閱讀課文片段，完成練習(xí)。       他先

6、是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。 他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！       聞聲走出一個姑娘，可能是他的妹妹吧。       “碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。 他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道， “ 聽見沒有？快把馬草提進去！       姑娘接過我的馬草，提進了里屋。    

7、0;  這天黃昏，我分開書攤時，他叮囑我： “以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？ “ 沒問題！ 我巴不得有這樣的好事。1聯(lián)絡(luò)上下文，給畫線字選擇正確的解釋打上“ 。聞聲        聽見。        聽見的事情。       有名望的。       用鼻子嗅。2“他先是一愣，繼而眼睛一

8、亮 意思是                    A.他覺得“我 的馬草不錯，所以“眼睛一亮 。          B.他為“我 沒有去看書而“一愣 。          C.他碰到“我 賣馬草，覺得

9、吃驚，所以“一愣；他為想到幫助“我 的方法而“眼睛一亮。3“他盯著姑娘茫然的眼睛 中的“茫然 指                    A.姑娘覺得家里的馬并不缺草，哥哥這樣說，她不理解。          B.家里明明沒有馬，哥哥卻要收下馬草，姑娘不明事因此茫然。   

10、;       C.哥哥盯著姑娘，姑娘感到茫然。4他叮囑“我 別餓壞了那匹馬的用意是                    A.讓“我 及時送馬草，從而堂堂正正地來看書。          B.讓“我 好好對待那匹馬。 

11、         C.讓“我 不要忽略了送馬草的事。五、語言表達16分68分按要求寫句子。1守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。縮句_(2) 都像你這樣白看書，人家怎么過日子？ 改為陳述句_(3) 我忘不了那個賣書的殘疾青年。改為反問句_(4) 他笑著對我說： “讓我看看你的馬草。 改為轉(zhuǎn)述句_78分讀句子，給畫線的字選擇正確的讀音。1坐在門口削     土豆的女孩抬起頭來，我看到了她那瘦削    

12、; 的臉。2他從屋里沖     出來，沖     著我大聲喊道：“快來看，你上電視了！3經(jīng)過一番掙     扎，小狗終于掙     脫了脖子上的繩子。試卷答案一、簡答題1【答案】忘       溜       銘   &

13、#160;   既       怒       連       已       分【解析】答復(fù)此題，既要結(jié)合平時積累，也要把字放在成語中去理解。如“流連忘返的意思是玩得太入迷，忘記返回，所以要選“忘。二、填空題“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋

14、時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2【答案】1擦2捏3難堪4盡力5坦然【解析】1“擦和“

15、拭的意思一樣，可以換成“擦。2“攥和“捏都是用手緊緊拿著的意思，可以換成“捏。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3【答案】1C2A3B4D【解析】答復(fù)此題，關(guān)鍵要理解課文內(nèi)容。1父親不想讓“我白看書，所以把錢塞給

16、殘疾青年。這表達了父親的仁慈。2殘疾青年為了讓“我好好看書，讓“我把馬草賣給他。這表達殘疾青年樂于助人。3碧云雖然一開場不理解哥哥的做法，但還是接過了馬草。這說明碧云善解人意。4“我推開門后發(fā)現(xiàn)殘疾青年家里根本沒有馬，表現(xiàn)出對青年人的感謝。三、單項選擇題4【答案】1B 2A 【解析】理解句子的四種方法：抓住句子中的關(guān)鍵性詞語來理解。聯(lián)絡(luò)上下文來理解。從比喻、象征意義中去理解。聯(lián)絡(luò)時代背景來理解。四、現(xiàn)代文閱讀5【答案】12C3B4A【解析】1“聞聲是聽見聲音的意思，“聞是“聽見的意思。2結(jié)合課文內(nèi)容可以知道，他“一愣是因為看到“我賣馬草而吃驚，“眼睛一亮是因為想到了幫助我的方法。應(yīng)選C。3“姑娘茫然是因為不理解哥哥的做法，從后文可以知道，他們家根本沒有馬。應(yīng)選B。4結(jié)合課文內(nèi)容可知，他們根本沒有馬，排除B。他這么說的目的是希望我能堂堂正正地來看書。應(yīng)選A。五、語言表達6【答案】1守書攤的是青年。2都像你這樣白看書，人家不能過日子。3我怎么能忘得了那個賣書的殘疾青年呢？4他笑著對我說，他要看看我的馬草。