1、.地球的內部教學目的 1知道地球的內部構造； 2可以根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內部構造； 3可以制作一個比例合理的地球內部構造模型，樹立科學的自然觀。 教學重點 理解地球的內部構造 教學難點 測出盒子里有什么 教學方法 講解法、實驗法、觀察法、討論法 課前準備 分別裝有水、細沙、小石塊的三個暗盒、各種顏色的橡皮泥、小刀。 課時安排 1課時 教學過程 一、導課 同學們，大家看，今天老師帶來了三個暗盒，里面分別裝有不同的物品，你們想知道里面裝有什么嗎？ 好，如今大家想想看，假如不翻開暗盒，你們有什么方法猜測暗合里的物品？大家說說看。 很多同學都說搖一搖，好如今我就請三位同學上來搖一搖，把你們獲得的

2、信息告訴大家學生猜測一號可能是液體、二號是顆粒狀固體、三號是塊狀固體 如今大家再想想，能用什么方法猜測暗合里詳細有什么？ 哎，看來這個問題難住了大家，如今我請三位同學把暗合翻開，為大家揭曉答案一是水、二是細沙、三是小石塊 提問：哎，同學們，你們說我們的地球能像剛剛翻開暗合一樣翻開嗎？對，不能，我們的地球是打不開的。 那么地球的內部是什么樣子的呢？今天這節(jié)課我們一起來看看。 板書課題：地球的內部 二、新授 一探究地球的構造 提問：如今請大家看課本20頁下面這三幅圖火山、地震、地熱，考慮一下，通過這些自然現(xiàn)象，我們能得到地球內部的什么信息？ 講述：通過這些自然現(xiàn)象我們可以知道地球內部有高溫、高壓的

3、巖漿，地球內部是運動的，其實，科學家們也是通過這些自然現(xiàn)象搜集地球內部信息的。 講述：科學家們還用了什么方法呢？大家注意聽 在很早以前，科學家們曾想過用鉆孔的方法推測地球的內部，但很遺憾的是，由于各種技術程度的限制，到目前為止，人類鉆孔的最深深度也只有14 千米，而地球的赤道半徑為6378千米，因此只能理解到2外表一薄層的情況，最后這種方法以失敗而告終。 提問：后來，科學家又用了什么方法呢？請迅速翻到21頁默讀第二自然段告訴大家你的答案 講述：對，科學家們通過地震和核試驗產生的地震波來推測地球的內部構造，根據(jù)地震波在堅硬的巖石中傳播速度快，在較軟的巖石中傳播速度慢推測出地球內部是分層的，如今請

4、大家齊讀第三段，然后告訴老師地球內部分為哪幾個圈層？ 板書：地球的內部：地殼、地幔、地核分為外核和內核 講述：接下來，請大家根據(jù)21頁右上腳圖中數(shù)據(jù)計算出各個圈層的厚度地幔2900千米、外核2200千米、內核1278千米、地核3478千米 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十

5、清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。提問：同學們大家看老師手里拿的是什么？對，是一枚雞蛋，并且是煮熟的，如今老師把它切開，大家考慮一下，地球的內部構造與雞蛋的里邊構造有什么聯(lián)絡？好，誰來說？答復得非常好，其實很多抽象的事物我們都可以通過與現(xiàn)實生活中的詳細事物類比來學習，這樣就比較容易理解記憶。 二制作地球模型 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。

6、為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。講述：接下來是我們這節(jié)課最有趣的一個環(huán)節(jié)，就是制作地球內部構造模型，請同學們先不要動材料，小組內討論制作模型的步驟，開場討論，小組匯報討論結果。 下面我們一起歸納

7、一下制作模型的步驟 ： 1選用三至四種顏色的橡皮泥，以便區(qū)分圈層 2根據(jù)前面計算的數(shù)據(jù)，大體估計各個圈層的厚度； 3從里做到外，為了方便； 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話