1、人教版 高二英語選修6 Unitl Art陳利單位平利縣中學課型閱讀理解課課時1課時教學對象高二15、16班是否米用多媒體是一、教材分析本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史，中西方各種藝術形式與風格，各時代的著名畫家 以及他們的作品。聽說讀寫等語言知識和語言技能主要圍繞“繪畫藝術這一主題設計的。 本單元引導學生討論這些問題，目的在于讓他們了解繪畫藝術及各個歷史開展時期的不同風 格，培養他們對藝術的興趣。本堂課以 Art為主題，主要介紹了西方繪畫簡史，描寫了曼哈頓 最好的藝術長廊。幫助學生了解更多有關美術的背景知識，分析中西方藝術史上各大流派的 特點，指出其代表性的畫家和作品，并對中西方繪畫藝術

2、進行比擬。最后要求學生為當地舉 辦的一場別開生面的畫展提出合理化建議。Warmi ngUp局部要求學生運用相關的目標語言對自己所喜歡的藝術形式和藝術流派展開討論，并說明喜歡的原因。Pre-reading讓學生討論有關畫展或書中的藝術作品以及西方不同歷史時期的著名畫家。Reading介紹了西方繪畫簡史上 不同歷史時期的藝術流派、藝術特點及其代表性的畫家和作品等。Comprehe nding要求學生在 理解課文的根底上，寫出三件有關西方藝術史的事并指出西方藝術風格變化大的原因。Warmi ng Up, Pre-readi ng, Readi ng和四局部都是關于西方繪畫簡史的內谷，整合為一節精讀課

3、。本堂課包括Pre-reading和Reading兩局部。他們是語言知識和文化意識的輸入過程； 是語言技能、情感態度和學習策略的培養過程，也是語言輸出過程。在整個教學過程中它是 培養學生閱讀能力的主要過程，教學重點為閱讀技能的培養、交際能力的提高以及文化意識、 情感態度的提升。二、學情分析1. 現在學生的英語總體水平差距較大，其水平分布呈以下特點：分化情況較明顯，學生之間 的水平差距較大；學生雖然對英語感興趣，但學習主動性還有待加強；局部學生對教師的依 賴性較強，未能通過多種渠道獲取信息。因此，在本堂課教學過程中，擬著重訓練學生獨立 通過多種渠道獲取信息、分析信息及提取信息的能力。2. 普通班

4、學生的英語表達能力較差，在本堂課的教學中提供了多種時機讓學生用英語進行真 實交際，以此增強學生的自信心，豐富學生的想象力，培養學生的邏輯思維能力。三、教學資源與策略教學資源：普通高中課程標準試驗教科書英語6 UnitlA recorder, a computer, a projector and some famous paintings.教學策略：1.引趣激趣策略。創設多種情景，激發學生的興趣，只有讓學生有了參與的欲望， 才能點燃他們的思維火花；2.任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中穩固，往往會使課堂教學產生事半功倍的 效果。四、教學目標1. 知識與能力：1Enable the st

5、udents to talk about the short history of Western pain ti ng.2Help the students learn how to talk about the short history of Western painting.2. 過程與方法：1)過程：StepI Greetings & Leading-in;Stepll Warming-up;StepHI Pre-read in g;StepIV While-readi ng2)方法： Skim ming and sca nning; in dividual, pair or

6、 group work; discussi on.3. 情感、態度與價值觀：1) Develop students' reading ability and let them learn different reading skills.2) Stimulate the students' love for art by getting them to know different styles ofpain ti ngs.五、教學重難點1. 教學重點：1訓練學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力和理解能力2Enable the students to talk about the

7、ir opinions about different styles of Western art.2. 教學難點：1) Let stude nts lear n about differe nt styles of pain ti ngs.2) Have stude nts lear n differe nt readi ng skills.3) Develop the students' reading ability and let them learn to use some readingstrategies such as skim min g,sca nnin g,a n

8、d so on.八、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖StepIGreeti ngs & Lead in設計問題Look at the pain ti ngs in this unit in cludi ng those in the學生可以根據自己的實際知識和英語 水平相應答復以下冋題。從生活中著手， 問題貼近生活， 容易調動學生的 積極性，激活他g-inWorkbook.Discuss in groups.1. If you could have three of these paintings on the walls of your classroom,which wou

9、ld you chose?們的思維，能有 條理的表達個人 的見解和想象， 從而提高“說 的技能，培養他 們的語言運用能 力，到達“師生 互動，生生互動 的學習效果。StepllWarming-upQuesti ons:1. Would you rather have Chin ese or Western-style paintings in your home? Give your reas ons.2. Have you ever wished you could paint as well as a professi onal artist? If you werean artist,w

10、hat ki ndof pictures would you paint?3. What would you rather do-pa int pictures,make sculptures,or desig n buildi ngs? Why?An swers were vairous.讓學生思考并答 復卜列冋題，可 以活潑課堂氣氛，真正發揮學 生在課堂上的主 體地位StepllIPre-readingQuestion : Do you ever visit art galleries?What kind of painting have you see n in galleries?An

11、 swer: Yes .I have ever visited anart gallery with my pare nts.There were many famous pain ti ngs in it.巧設問題，引發 討論導入。StepIVWhile- readi n g一Scanni ngQuesti ons: 1. What were the artists in terested in from 5 th to 15 th cen tury AD?1. How did Masacciopaint hispain ti ngs?2. Why did the:impressio nis

12、tshave(to paint guickly?Answers: 1.1) They were interested in creat ing respect and love forGod. 2)They pain ted many religious sce nes.2.He drew thi ngs in prespective, which makes pictures very realistic.Because n atural lightcha nges iuickly,they had to paint quickly.快速瀏覽課文， 答復卜列冋題。訓練學生快速閱 讀的能力。(

13、二)SkimmingLet stude nts read the passage aga in and get the main idea of it.Name of AgesTimeArtistFeature本環節要求學 生在掌握文章 大意的根底 上，根據文章 題材特征理清 西方文化的發 展過程。TheMiddle Ages5th-15th cen tu ryADGiott o diBo ndonereligious,realisticTheRen ais sance15th -16th cen tu ryMasaccioperspective,realisticImpressio nis

14、mlate19th-e arly 20th cen tu rydetailed, ridiculousModer n art20th cen tu ry-to daycon troversial, abstract, realistic七、教學評價本節課的教學始終是以“任務型語言教學法為指導思想。整節課中，多數課堂活動以學生為 主體，教師充當的是“鼓勵、啟發、引導、幫助、監控、反應與評價的角色。整個教學過程 中，鼓勵學生通過體驗、討論、合作和探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并 創造條件讓學生能探究他們自己感興趣的話題并自主解決問題。整節課的設計充分表達課改的 精神。八、教學反思1

15、. 如何指導學生積極參與，調動學生的積極性，尤其是普通班學生，是一個值得反思的問題。2. 在師生互動的活動中，要加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發揮情感教學的 優勢。九、板書設計Unitl ArtPeriod 1 Warmin g-up & Read ingStepI Greeti ngs &Leadi ng-i nStepII Warmi ng-upStepIII Pre-readi ngStepIV While-readi ng一Scanning二Skimmi ng專家點評交大附中 陳江麗該教學設計的科學性較好，能夠詳細分析教材和學生情況。對教學重難點的把握很到位；教學目標的設定能夠科 學，切合學生的實際，對于過程與方法目標論述的很到位。缺乏之處：1. 在導入環節中沒有對教材內容進行整合，因此導入的耗時較長，用了5個問題才進