1、認(rèn) 識 分 數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級(下冊)第6465頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)；知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示；能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義。2、通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識用分?jǐn)?shù)表示一些東西的幾分之一的知識獲取過程，進一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實際概念。3、通過經(jīng)歷對分?jǐn)?shù)的新探索、新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：使學(xué)生理解把一些物體平均分成若干份，其中一份可以用幾分之一來表示，并能正確表示出一些東西的幾分之一。教學(xué)難點：學(xué)生

2、對兩個以上物體占整體的幾分之一的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生自己準(zhǔn)備12根小棒和1枝水彩筆；教師準(zhǔn)備桃子圖、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 看1/4回憶舊知（1）出示分?jǐn)?shù)1/4師：還認(rèn)識它嗎？這是（分?jǐn)?shù)）。一起讀?？吹?/4，你會想到些什么呢？師：剛才這幾位同學(xué)的話中，都有一個詞用得特別好，大家聽出來了嗎？(平均分，教師板書。）（2）這里4表示什么？1表示什么？二、新課探討。1、師生共同創(chuàng)造分?jǐn)?shù)（1）師生探討分“一盒糖”師：老師這兒有一盒糖，想把這盒糖平均分給4位同學(xué)，每人得到的糖是師：為什么不用幾塊糖來表示？師：那你們想知道這里究竟有多少塊糖嗎？(想)師：（打開盒子）里面有8塊糖，想

3、想，再把這些糖平均分給4位同學(xué)，還能用1/4來表示嗎？師：我們一起來分一分，好嗎？（2）操作演示師：我們可以把8塊糖看作是一個整體，把他們?nèi)ζ饋恚硎臼且粋€整體。請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的材料紙，在上面分一分，填一填。并把你的想法和同桌同學(xué)說一說。把（）看作一個整體，平均分成（）份，每人分得這些糖的（）。請一名學(xué)生上前演示。（3）你還可想把它分成幾份。2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們，剛才我們通過分糖，得到了1/4、1/2、1/8（板書分?jǐn)?shù)）這樣幾個分?jǐn)?shù)。大家想不想親自動手分一分，得到你喜歡的分?jǐn)?shù)呢？(想)1、介紹操作要求師：好，等會兒就請大家以小組為單位，創(chuàng)造你想要的分?jǐn)?shù)。為了下面的活動

4、能夠順利地進行，我們先聽聽活動的要求（屏幕出示操作要求，配朗讀）：（1）明確分工：每位組員選一種材料分一分，并說一說你得到分?jǐn)?shù)的過程；同時，組長負(fù)責(zé)把研究結(jié)果記錄在研究報告。（2）學(xué)會交流：一人演示時，小組其他成員認(rèn)真觀察，仔細(xì)聆聽，積極補充。（3）講究效率：音樂聲響起開始活動，聽到鈴聲，結(jié)束討論。師：清楚了嗎？現(xiàn)在我們就開始活動，比比哪一小組合作得最好，做的又對又快！學(xué)生動手操作，教師巡視并進行輔導(dǎo)。研究報告：把（）看作一個整體，平均分成（）份，表示其中的1份就是（）。把（）看作一個整體，平均分成（）份，表示其中的1份就是（）。3、 學(xué)生以組為單位上臺展示交流。三、分層練習(xí)。1、“想想做做”

5、第1題。（1）追問：請同學(xué)們看上面這兩道題，為什么都是一個，得到的分?jǐn)?shù)卻不一樣？（2）追問：請同學(xué)們看下面這兩道題，同樣都是6個蘋果，為什么這里的一份用1/3表示？而這里卻用 1/2表示？小結(jié)：把6個蘋果看成一個整體，平均分成幾份，每份就是這6個蘋果的幾分之一。2、“想想做做”第2題改編。（分的份數(shù)不變）每盒桃子分給4只小猴，每只小猴分得這盒桃的幾分之一？（1）寫分?jǐn)?shù)。出示上面三幅圖，問：我要想把第一盒桃子的1/4涂上顏色，可以怎樣涂色？第二盒桃子的1/4又該怎樣涂色？第三盒呢？（2）思考：每次小猴子都分到這盒桃子的1/4，為什么三次分得的個數(shù)不同？每次分得的個數(shù)不同，為什么都可以用1/4表示

6、？（3）小結(jié)：也就是說，不管是多少個桃子，都可以把它們看成一個整體。只要把一個整體平均分成4份，每份都是它的1/4。3、“想想做做”第3題。反饋時讓學(xué)生說說涂1/5和1/2時的想法。追問：1/5的分子是1，為什么涂2只小雞？4、變式練習(xí)：一盤桃有8個，平均分成2份，每份是這盤桃的幾分之幾？一盤桃有12個，平均分成2份，每份是這盤桃的幾分之幾？三、拓展練習(xí)。師：看來，我們班小朋友對幾分之一掌握得不錯，下面我們來放松一下做個小游戲好不好？師：老師這兒有12根小棒，如果請你拿出它的1/2，誰會？ 師：拿出它對1/3。師：你還能拿出12根棒棒糖的幾分之一？ 師：剛才我們把這些棒棒糖看成一個整體，拿出了

7、這個整體的1/2、1/3、，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌同學(xué)討論一下。生1：每次拿出的棒棒糖都可以用幾分之一表示。生2：同樣是12根小棒，平均分的份數(shù)越多，每份的根數(shù)就越少。2. 情境二：分糖師：對了，這堂課老師把帶來的糖想跟大家做游戲，想玩嗎？正確回答問題，老師就會把糖獎勵給你。師：我從口袋里拿出1塊，這塊是這一袋糖的1/11，猜猜這一袋有多少塊糖。生：這一袋有11塊糖。（獎勵1塊糖）師：現(xiàn)在每塊糖是這一袋糖的幾分之一？生：1/10。（獎勵1塊糖）師：這一袋里還剩幾塊糖？你想得到這一袋糖的幾分之一呢？是幾塊？還剩幾塊？說對了，老師就按你說的，把糖獎給你。生1：我想得到這袋糖的1/9，是1塊，還剩下8塊。（獎勵1塊糖）生2：我想得到這袋糖的1/4，是2塊，還剩下6塊。（獎勵2塊糖）生3：我想得到這袋糖的1/2，是3塊，還剩下3