1、微課在中職機電電子專業教學中的應用鄧文宏摘 要：微課在中職機電電子專業教學中的應用，注重的是系統性的實踐操作，需將專業課程項目化，使學生在項目操作中完成專業課程的學習，從而將理論知識應用于實踐。首先，教師在開課前，將微課發送給學生，學生提前進行課程的學習;然后再開展正式的微課活動，以小組教學的形式，在課堂中進行討論，并以小組的形式，進行實踐操作，其中教師作為指導者，在實踐教學后，評估學生任務完成情況，指正學生的不足;最后，教師和學生通過微信或者是，進行課后的交流和探討，進一步的鞏固教學效果。【關鍵詞】：p ：微課;中職;機電電子專業;機電電子教學項目教學法是將教學內容，以真實項目的形式進行教學

2、活動的開展，學生作為教學的主體，而教師作為指導者，引導學生自主學習，完成教師布置的項目任務。項目教學法主要有五個環節，包括了確定目標、教學設計、布置任務、項目實施、最終評估，將微課和項目教學法一起用于機電電子專業的教學，即可滿足中職專業課程的教學需求，又可實現中職實踐型人才培養的教學理念。本文以機電電子專業課程+項目教學法為例，對微課在教學中的應用進行闡述，以期作為中職教師教學上的參考。1 微課在機電電子專業教學中的應用流程（1）選擇課程。在確定課程之前，需要進行細致的市場調查，深入企業內部，明確企業的崗位需求，依據機電電子專業的教學需要，確定機電電子專業的培養目標和專業課程。（2）項目化專業

3、課程。在確定課程后，中職學校需要進行實地調查，研究課程內容與崗位的匹配度，找出崗位中需要應用課程中的內容，以及獲得崗位的工作任務和工作流程，首先，在工作任務中，找出需要使用的知識點，以及對技能的需求;其次，在工作流程中，確定每個環節所需的技能，提取其中的關鍵點;最后，對課程內容進行劃分，以循序漸進為原則，由簡入深的進行技能目標的設定，并且每個技能目標對應一個工作任務，從而完成專業課程的項目化。（3）流程設計。教學流程需要中職學校和企業一起制定，確定工作任務后，對教學目標進行分解，設計教學程序，列出各章節的重點和難點，確定微課的具體內容。（4）微課的制作。確定微課內容后，搜集與微課內容相關的教學

4、資，進行微課腳本的制作，然后錄制微課，剪輯編輯后，完成微課視頻的創作。（5）開展微課。由于微課是視頻形式，教師可提前通過微信、將微課發給學生，由學生在課下自主學習;然后，在課堂教學中，將學生分成多個學習小組，布置學習任務，進行討論，教師從旁指導，并解答學生疑惑;討論結束后，進入實踐操作環節;微課的最后，由教師進行學生學習效果的評估，并安排課后作業。（6）線上交流。在課后作業環節，學生使用微信群，進行學習上的交流和探討，保證作業的完成質量。如果有難以理解的內容，可在線上提出疑問，教師在線上進行解答，其他學生通過教師的解答，也會有所收獲，教師也可通過微信，詢問學生對微課的感受，然后對微課教學上的不

5、足，進行適當的調整。2 微課在中職機電電子專業教學中的實踐應用由于中職學生理論知識比較薄弱，需使用項目教學法鍛煉學生的實踐動手能力，從而強化學生的理論知識學習。現階段，開展項目教學面臨的主要問題是，學生在實踐過程中，有時會不知從何入手，茫然無措，或者是覺的學習難度較大，對新的教學形式接受程度較低，所以在項目教學中，融入微課教學，將學生難以理解的課程內容，以視頻的方式，形象化的展示出來，再加上輔導材料的運用，使學生更容易的理解和掌握知識的重點，而且，微課視頻可以重復播放，如果一次學習，出現沒有看懂和理解的知識點，可以進行多次的重復性觀看和學習，有利于項目教學質量的提升。（1）項目選擇。以機電電子

6、專業課程電子實訓收音機裝配為例，使用微課+項目教學法的方式，對微課在中職教學中的實際應用進行闡述。選擇一個恰當、合適的項目，是提高學生學習興趣的關鍵。教師需將收音機裝配中的教學重點分成六個方面，相應的設計出六個項目，將每個項目再進行劃分，根據知識點，劃分成幾個任務。在課堂教學中，學生需要掌握每個項目的理論知識，才有能力做好教師布置的任務。教師在進行項目選擇時，除了要考慮收音機裝配中的知識點外，還需進行適當的延伸，將當下主流的電子知識進行適當的融入，擴充學生的知識面。（2）任務設計。任務設計是項目教學的關鍵，在項目教學時，需要學生清楚的知道本次任務的學習目標和任務的來，并給出學生查閱參考資料的建

7、議。任務設計的第一步，是將項目分解，一個知識點，對應一個任務，其中學習的重點，教師需制作成微課，比如，收音機組裝需要的電阻、電容、元件焊接、運行原理等內容，在項目開展之前，將微課通過微信群，或者是群，發送給學生，作為課前的預習資料。（3）項目實施。第一，在項目教學前，教師將任務分配給學生，學生帶著任務有目的性的觀看微課，進行提前預習;第二，在課堂教學中，教師再一次播放微課，提出問題，讓學生邊看邊思考，對于任務的難點和重點，教師可以進行重復播放，重點講解，直至學生聽懂為止;第三，在項目實踐操作時，教師要起到指導和引導的作用，及時發現學生操作上的錯誤，進行針對性的指導，對于普遍存在的問題，需要集中

8、答疑;第三，微課視頻播放進度的控制，要依據學生實際操作的情況進行隨時調整，對于操作進度較好的學生，可提前進行下一個任務的實踐練習。（4）項目評價。項目教學法的最終環節是項目評價，對學生的學習過程和結果進行客觀的、綜合性評價，以及評估項目教學的教學效果，找出學生學習和教學中的不足，并進行針對性的改進。另外，教師可以將學生項目的操作過程錄制下來，剪輯學生出現錯誤之處，制作成微課，并在課堂中進行播放和講解，鞏固學生的學習效果。3 結語微課只能作為輔助教學的工具，并不能取代教師的地位。在實際的應用中，教師仍是教學活動的掌控者，需要借助微課的優勢，結合多種的教學方法，進行機電電子專業教學的創新，以提升學

9、生學習興趣為目的，深化中職學校教育理念，將培養實踐型人才作為中職的教學目標，實現中職教育的最大價值。現階段，中職教學方法有很多種，比如案例教學、項目教學、任務教學、情境教學等，將這些教學方法與微課進行融合，并在教學環節中，進行合理的利用，從而提高中職學校的教學質量。【參考文獻】：p ：1仝飛.微課在中職機電專業教學中的應用研究J.考試周刊，20（20）：27.2趙媛.淺析微課在中職學校機電專業維修電工課程教學中的應用J.職業，20（02）：86-87.猜你喜歡 微課中職 中小學和中職學校全面開學伙伴(2021年3期)2021-04-14微課在初中英語課后作業中的應用福建基礎教育研究(20年5期)20-05-28微課在心理健康團訓師培養中的應用探討福建基礎教育研究(20年10期)20-05-28中職英語教學存在的問題及對策現代職業教育·高職高專(20年6期)20-05-14浙江試點中職與應用型本科一體化人才培養發明與創新·職業教育(20年5期)20-05-14HTML5助力微課教學中小學信息技術教育(20年2期)20-05-02初中化學實驗教學中“微課”教學模式的探討理科考