1、19.今天的天氣 教學目的：知識目標1.能夠交流討論關于天氣現象，獲取有關天氣的信息。2.能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。能力目標1.能夠了解氣象工作者的天氣預報工作。2.認識一些常見的氣象符號。3.知道可以用一些可測量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風向、風力、降水量等)。情感目標：1.意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。2.愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學準備：學生準備：提前收聽天氣預報、觀察今天的天氣情況、彩筆。教師準備：學生課堂學習表格、教學課件、科學課本教學過程：一、激趣導入1、同學們能說說今天的天氣嗎？學生交流，老師適當評價。2、你在平日都是通過什么途徑獲得當

2、天的天氣預報呢？（電視、廣播、報紙、手機短信、上網查詢等等。）3、誰能完整的介紹一下今天的天氣？同學總結。（教師板書課題：19.今天的天氣）二、探究活動一：說說今天的天氣。1.模擬天氣預報 這是氣象臺今天發布的標準天氣預報，誰能模仿播音員那樣來做一次電視臺天氣預報的“小小播報員”，向大家介紹一下今天的天氣情況？2. 我們剛才都從哪些方面介紹了今天的天氣呢？（太陽、溫度、風等等。）3.教師小結：我們一般從氣溫、降水、風向、風力、云量等方面來描述一天的天氣。4.除了今天的晴轉多云，生活中我們經歷的天氣情況還有哪些呢？（晴、多云、陰、雨、雪、霧、冰雹、霜凍、雷陣雨、臺風、沙塵暴等等。）5、同學聽過天

3、氣預報嗎？你能模擬電視主持人來為同學播報一下今天的天氣嗎？三、自由活動:設計表示天氣情況的圖標。1.中央氣象臺在播報天氣時，屏幕上不是用文字來記錄的天氣情況，而是用一個個的氣象圖標表示不同的天氣。作為一名小觀眾，你能看懂這些天氣圖標嗎？教師課件出示圖標，學生說一說，并理解這些圖標設計帶給我們的啟示是什么？2.你看設計符號的專家們設計得多形象啊！其實還有人比他們更高明，想不想認識他？其實他不是別人，就是坐在這個教室的每一位同學。今天就讓我們來做一次小小發明家，比一比誰是我們班最具創造力的設計專家。（設計在書78頁的表格中） 老師提出幾點規則：每人設計2-3個表示不同天氣的符號，時間如果多可以多設

4、計，但是必須簡單，不能復雜。要求你設計的符號要讓別人一看就懂。能用準確、簡練的語言介紹你的設計。 3.每人獨立設計。 將你的作品在4人小組中交流，讓別人辨認，如果大多數人都不認識，或者太復雜了，就說明你設計不太成功。 4.實物投影每組送一個設計最成功的，最有創意的。評分，授予“小氣象設計家稱號” 5.下面請同學們來猜一猜下面各種符號代表什么意思。（課件出示） 6.看了這么多符號眼花繚亂，你們覺得文字表示和符號表示，哪一種表示氣象信息更簡潔更方便？四、探究活動二：怎樣知道天氣情況。現代科技發達了，預報天氣也越來越準確，你們知道氣象工作人員怎樣提供這么準確的天氣預報的嗎？ 1.學生說說以后，師生一起小結：氣象員觀測記錄、電視天氣預報、看云識天氣、觀察小動物的表現、根據風級歌來判斷風的大小。2.我們一起來讀讀風級歌。考考你的記憶力。 3.提前預測天氣對于我們的生活、工作有什么好處呢？我們可以人為的改變天氣嗎？（拓展人工消雨、人工增雨的知識。）五、課堂小結組織學生說說這節課的收獲。六、課外拓展活動：觀察并記錄一周的天氣情況。板書