1、新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)觀?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?如一夜春風(fēng) ,吹遍了大江南北。它那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨 ,滋潤(rùn)了教師的心田。新一輪課程的改革 ,表達(dá)了“以人為本的教學(xué)觀念 ,注重學(xué)生個(gè)體的開(kāi)展 ,提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。它把教學(xué)由過(guò)去注重知識(shí)和技能兩方面擴(kuò)展到注重知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)方面。這就對(duì)教師提出了更高、更新、更全面的要求。圍繞新課程理念和要求 ,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面開(kāi)展 ,我們應(yīng)該作到以下幾點(diǎn)：一、是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有 ,無(wú)處不在 ,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師 ,要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí) ,有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀

2、察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料 ,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料 ,特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸 ,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師 ,不再是照本宣科的教書(shū)匠 ,而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者 ,語(yǔ)文課程的建設(shè)者。二、是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)方式要改變以往的“以教師為中心的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式 ,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師 ,在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 ,學(xué)生應(yīng)暢所欲言 ,自主互動(dòng)。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?,問(wèn)題讓他們?nèi)プh ,答案讓他們

3、去辯 ,結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｖ挥羞@樣 ,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ,獲得成功的喜悅。這才是新課標(biāo)下充滿(mǎn)生命活力的新課堂。在新課程中 ,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué) ,將不斷讓位于師生間互教互學(xué) ,形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體 ,教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案方案的過(guò)程 ,而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程 ,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。三、是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象當(dāng)代的學(xué)生知識(shí)面廣 ,個(gè)性也更突出 ,老師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代與學(xué)生的特點(diǎn) ,做一名民主型教師 ,努力建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。要建立這種新型的師生關(guān)系 ,關(guān)鍵在于寬容學(xué)生。寬容就是對(duì)學(xué)生的要求不要過(guò)死、過(guò)苛 ,過(guò)于統(tǒng)一 ,要給予學(xué)

4、生更充分的自由 ,允許并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想和行為。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn) ,老師不能簡(jiǎn)單地以成人的 ,社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們的品德 ,只能把學(xué)生已有的個(gè)性當(dāng)作教育培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn) ,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生心靈上的“閃光點(diǎn)。還學(xué)生一個(gè)真正的自我 ,還學(xué)生一片潔凈的天空。四、是重新認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育很多教師對(duì)于素質(zhì)教育 ,還仍是“理念上的長(zhǎng)子 ,行動(dòng)上的矮子。表現(xiàn)在抓好課堂教學(xué)的同時(shí) ,他們也抓活動(dòng)課教學(xué) ,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到生動(dòng)活潑地主動(dòng)地開(kāi)展。但是由于擔(dān)憂(yōu)全班綜合教學(xué)成績(jī) ,少數(shù)教師還是給學(xué)生課余的時(shí)間安排了不輕的負(fù)擔(dān)。可以說(shuō) ,這些教師頭腦中的素質(zhì)教育是迫不得已的素質(zhì)教育。新課程改革就給老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。作為一名新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師 ,別讓高考、中考統(tǒng)治我們的思想 ,別讓“八股式課文分析束縛我們的教學(xué) ,在教改深入的今天 ,把學(xué)生的個(gè)性 ,創(chuàng)造精神 ,良好語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái) ,這才是語(yǔ)文教師的根本任務(wù)。新課程期待著老師們重新審視對(duì)職業(yè)角色的定位 ,把自己從神壇中請(qǐng)下來(lái) ,能與生為善；把自己從“經(jīng)驗(yàn)中請(qǐng)出來(lái) ,敢自以為非。期待著老師們正確地了掘其內(nèi)涵 ,變通地實(shí)踐其要求 ,給學(xué)生烹調(diào)出豐富的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來(lái)關(guān)注