1、新課改下的初中生物學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,生物學(xué)對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。因此,構(gòu)建高效課堂就成為當(dāng)下探討的熱點(diǎn)問題。一、創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生興趣在初中生物課堂教學(xué)中,要通過情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生興趣。著名的教育家夸美紐斯提出的教育目標(biāo):“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是一種提升課堂教學(xué)效果的有效方法和途徑。二、實(shí)驗(yàn)探究。提升教學(xué)實(shí)效在初中生物課堂教學(xué)中,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動,提高教學(xué)內(nèi)容的針對性,尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下,教育首先要突出學(xué)生的主體性,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,做到因材施教,從而滿足學(xué)生的開展。例如教師在教學(xué)之前,可以組織學(xué)生

2、進(jìn)行以下探究式學(xué)習(xí):著名微生物學(xué)家巴斯德在研究外界微生物對有機(jī)物的影響時設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),答復(fù)以下問題:(1)肉汁能夠保存較長時間的是_瓶。(2)預(yù)防食物腐敗的根本原理是_。(3)巴斯德通過長期研究提出了保存酒和牛奶的消毒法是_。教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,加強(qiáng)對問題的深入了解,并且在實(shí)驗(yàn)過程中,加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。分析:根據(jù)食品腐敗的根本原因是微生物的大量繁殖,空氣中有微生物,如果落入瓶中的肉湯中,會使肉湯腐敗變質(zhì)進(jìn)行分析答復(fù)。因此,肉湯腐敗的原因是微生物的大量繁殖的結(jié)果,空氣中有微生物,如果落入瓶中的肉湯中,會使肉湯腐敗變質(zhì),B瓶的瓶頸彎曲,空氣中的微生物只落到了瓶頸的彎曲處,不能進(jìn)入

3、肉湯,故B瓶中的肉湯能保存較長的時間。進(jìn)而,得出食物腐敗的根本原因是微生物的大量繁殖,那么預(yù)防食物腐敗的根本原理就是殺死細(xì)菌和真菌,或者抑制它們的繁殖。另外,巴斯德通過把肉湯煮沸,高溫可以殺死肉湯中的微生物,再密封食物,使外界的微生物進(jìn)不了食物,從而得出保存酒和牛奶的消毒法是高溫(巴氏)消毒法。在這樣的實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)中,既穩(wěn)固了學(xué)生的知識,而且引起學(xué)生探究的欲望。為此,在教學(xué)中,要科學(xué)地應(yīng)用實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)對生物知識的探究,教師要提出有研究價值的問題,作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè),制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究方案,探究方案包括方法和步驟,從而保證探究式教學(xué)的順利進(jìn)行。三、德育教育。提升學(xué)生修養(yǎng)德育教育,是提升學(xué)生

4、素養(yǎng)的一種有效途徑。因此,德育教育要滲透到各個領(lǐng)域的教學(xué)中,同樣,生物教學(xué)也不例外。為此,在生物教學(xué)中,要將生物課程知識與德育內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。如有人說,關(guān)愛生物是指關(guān)愛珍惜瀕危的生物,像路邊的小草等生物不需要關(guān)愛,你同意這種說法嗎?試著解釋一下。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析綠色植物推動了生物界的開展,整個動物界都是直接或間接依靠植物界才得以生存和開展的;綠色植物為地球上的生命提供能源、促進(jìn)自然界的物質(zhì)循環(huán),即使是路邊的小草也同樣具有這樣的作用,因此關(guān)愛生物是指關(guān)愛一切生物。這樣,通過德育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。又比方:當(dāng)下社會,水土流失、地力衰退、草原退化

5、、森林覆被率降低、海洋水產(chǎn)資源萎縮,大量物種消減,氣候異常,能源短缺,大氣、水、土壤污染,為什么會這樣?需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分析遍布世界的人口向自然界肆意索取,那么是對生態(tài)環(huán)境的蹂躪,最終要受到大自然的懲罰。人類只能從控制人口和保護(hù)環(huán)境兩方面來協(xié)調(diào)人口與生態(tài)的關(guān)系。人口猛增和環(huán)境惡化,喚醒了人類的理智,使人們認(rèn)識到只有廣泛提倡節(jié)制生育,治理和保護(hù)環(huán)境,才能使生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)利用,人得以持續(xù)開展。在生物教學(xué)法中,要結(jié)合生物課程特點(diǎn),充分挖掘德育因素,有機(jī)地滲透德育內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生健康開展。四、學(xué)科聯(lián)系。提升學(xué)生能力要構(gòu)建高效生物課堂,需要教師改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)生物與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合

6、能力,貫徹生物課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念。比方請答復(fù)以下有關(guān)科學(xué)探究技能的問題。(1)找證據(jù)。為了尋找葉片上、下表皮氣孔數(shù)目不一樣多的證據(jù),將剛摘下的葉片浸在盛有熱水的燒杯中,如果下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多,那么實(shí)驗(yàn)過程中可以看到下表皮氣泡數(shù)目比上表皮多的現(xiàn)象。(2)可操作性定義。如研究糖的溶解快慢與溫度的關(guān)系,其“可操作性定義為:將等質(zhì)量的同種糖,參加等質(zhì)量不同溫度的水中,都不攪拌,比擬糖完全溶解所用的時間。假設(shè)要研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系,其“可操作性定義為:將相同的電磁鐵,通人大小不同的電流,比擬電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量。分析:將剛摘下的葉片浸在盛有熱水的燒杯中,氣孔處有氣泡形成,一個氣泡代表一個氣孔,下表皮氣泡數(shù)目比上表皮多,說明葉片下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多;而在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對照實(shí)驗(yàn),其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量,該實(shí)驗(yàn)的變量是大小不同的電流,這樣比擬電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量