1、安慶市外國語學校小學部電子備課紙學科數學班級503授課教師士義好授課時間4.28課題分數除法一課型新課課時安排1課時教學目標(三維目標)1、在涂一涂、算一算活動中，探索并理解分數除法的意義。2、探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。教學重點分數除法的意義。教學難點分數除以整數的計算方法推導過程。教學方法小組合作學習輔助教具教學過程一、復習1、說出卜面各數的倒數。144515102、你說我畫，再算一算。1 235=(1)4356【設計意圖：通過復習鞏固學生所學的數學知識，同時鍛煉學生的語音表達能力，并為這節新課內容做好鋪墊。】二、創設情

2、境提出問題1、談話導入情境剛才你們說我來畫，我覺得不公平！那怎么辦？對，現在換成我說你畫。把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請同學們拿出圖（一）來涂一涂【設計意圖：創設分長方形紙這一情境，旨在一上課就把學生帶入思考的空間，抓住他們最佳的學習狀態，同時鍛煉學生的動手能力。】2、初步感知分數除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？說一說你是怎樣理解的？（4/7里有4個1/7,平均分成2份，每份是2個1/7，是2/7.）誰能根據這個過程列出一個除法算式嗎？為什么用除法算式呢？（平均分）及時鞏固練習6»7與二【設計意圖：通過涂一涂的活動，在教師的引導下，

3、讓學生列出除法算式，使學生初步感知分數除法的意義。】三、自主探究小組交流（1）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（教師指導學生自主探究，嘗試解決上面問題，同桌之間交流想法）自主學習提示1 .利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。交流：還有不同的涂法嗎？（展示學生不同的涂法）2 .同桌之間說一說彼此的想法。【設計意圖：在本環節教師指導學生自主學習，發揮學生探究主體性，對于多數學生而言教師不要過多提示，主要指導學困生完成探究任務。】誰能根據這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數呢？（師提問：計算時為什么要用X1/3?）（2）把一張紙的6/7平均分成4份，每份是

4、這張紙的幾分之幾?誰能根據這一過程列出一個算式。讓學生觀察每一組算式，說一說發現了什么？用學生的結論驗證前面兩題。指生口算。根據這兩組算式，你認為分數除以整數可以怎樣計算？（學生口述算法后）設設計意圖：分數除以整數的計算方法在本節課既是教學的重點，又是難點，為了使學生更好的掌握這部分知識，我先讓學生通過涂一涂，進一步感知分數除法的意義，初步感知分數除以整數的計算方法，然后提出是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢？通過三組算式來驗證提出的假設，這樣讓學生在教師的引導下，親身經歷了知識形成的全過程，突破了教學重難點。】五、實踐應用1、比一比，算一算，看誰算得快！18a6工+6=-5=237先讓學生

5、分組獨立完成，然后集體訂正，師提問：為什么這樣寫？2、解決問題。8（1）一塊正方形布，周長是9米，它的邊長是多少米？學生在練習本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分數除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。（指生口頭編題，其他學生解決）設設計意圖：通過形式多樣、難易程度適當的習題，讓學生在有層次的練習中鞏固本節課的知識，使學生的思維得到發展。】五、課堂總結學生談一談本節課的收獲。同學們，這節課你學到了什么？還有哪些地方不明白？六、布置作業：動腦筋，想一想。如果a是一個不等于0的自然數。(2)3=a3a(3)你能用一個具體的數檢驗上面的結果嗎？七.板書設計：

6、分數除法(一)(分數除以整數)分數除以整數的計算方法：除以一個整數(零除外)，等于乘這個整數的倒數。(1)4/7子2(2)4/7與3=4X1/2=4/7X1/312/7I4/21教后反思分數除法（一）是學生初次接觸分數除法，本節課是學生今后學習分數除法的基礎，讓學生理解分數除法的意義以及對算法的探索就顯得格外重要。本節課我力求體現以下幾點：一、充分利用學生舊知，引導學生進入新課。課堂上通過舊知的復習，讓學生說一說，為新課的學習做好鋪墊。二、讓學生在/、同的活動中探索數學。數學課不應只讓學生單純地模仿和記憶，應讓學生在具體地操作、觀察、實踐中得出結論。因此，課堂上我讓學生通過動手操作、觀察，引導學生探索出分數除以整數的計算方法，讓學生經歷了知識形成的全過程。在這樣的過程中，充分地發揮了教師的引導作用，注重的是學生能力的培養，注重的是教給學生學習的方法，而不是把知識單純的傳授給學生，做到既重結果，又重過程。但在找出一張的4/7時，還有一些學生很隨意折、畫，不是平均分！還后的同學折成八、九分不知道如何去處理！可以剪去多余的部