1、新人教版高中物理選修33第八章氣體的等溫變化精品教案課題§8.1 氣體的等溫變化課型新授課課時1教學目的1、知識與技能：（1）理解一定質量的氣體，在溫度不變的情況下壓強與體積的關系；（2）會通過實驗的手段研究問題，探究物理規律，學習用電子表格與圖像對實驗數據進行處理與分析，體驗科學探究過程；（3）理解氣體等溫變化的 p-V 圖象的物理意義；（5）會用玻意耳定律計算有關的問題。2、過程與方法：通過實驗培養學生的觀察、分析能力和從實驗得出物理規律的能力。3、情感、態度與價值觀：通過對實驗數據的分析與評估，培養學生嚴謹的科學態度與實事求是的科學精神。重難點教學重點：通過實驗使學生知道并掌握

2、一定質量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關系，理解 p-V 圖象的物理意義，知道玻意耳定律的適用條件。教學難點：學生對探究實驗的設計是本節的難點。教學方法實驗觀察法、講述法、分析推理法。教學過程教學過程教學過程教師活動學生活動教 學 活 動 過 程（一）引入新課思考:在炎熱的夏天，給自行車打氣,如果打得太足,會出現什么情況？ 為什么（物理角度）？生活中還有哪些類似的實例？問題1:描述氣體的物理參量有哪些？思考：有一個壓癟了的乒乓球沒有破，同學們有什么辦法讓它恢復原判嗎？能說明這樣做的道理嗎？（二）新課教學一、探究氣體等溫變化的規律猜想：等溫變化：氣體在溫度不變的狀態下，發生的變化叫做等溫變化。同

3、學們認為一定質量的氣體等溫變化時，壓強與體積之間存在什么關系？思考：為什么不猜和體積的平方成反比呢？請同學們設計一個實驗，驗證一下自己的猜想。思考兩個問題：1、怎樣保證氣體的質量是一定的？2、怎樣保證氣體的溫度是一定的？ 學生活動進行實驗，采集數據記錄在下表。壓強單位：KPa；體積單體：mL 環境溫度：室溫 順序12345體積68101214壓強1/V數據分析：用計算機繪出PV圖像思考:上述圖像能體現出在溫度不變的情況下體積和壓強之間是什么關系么？能確定嗎？思考：能有什么辦法確定嗎？提示聯系牛頓第二定律中加速度和質量之間關系的確定思考：從圖象可以看出是一條直線，如果是正比，應該通過原點。它們之

4、間不是正比關系，還是可能存在實驗誤差？提示:理論分析，當V非常大時1/V等于零。氣體為近似真空，壓強應當為零，所以直線不過原點應當是實驗誤差。思考：誤差的來源是什么？那么如何能減小誤差呢？（3）實驗結論：實驗數據表明：一定質量的氣體的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強P與體積V成反比。二、玻意耳定律（1）定律內容表述之一一定質量的氣體的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強P與體積V成反比。數學表達式，設初態體積為V1，壓強為p1；末態體積為V2，壓強為p2。有：p1 V1 = p2 V2（2）定律內容表述之二一定質量的氣體，在溫度不變的情況下，它的壓強跟體積的乘積是不變的。數學表達式，pV=恒量

5、例1：一定質量氣體的體積是20L時，壓強為1×105Pa。當氣體的體積減小到16L時，壓強為多大？設氣體的溫度保持不變。解：初態  p1=1×105Pa V1=20L T1=T末態  p2=？Pa V2=16L T2=T由玻意耳定律  p1V1=p2V2 得：三、氣體等溫變化的P-V圖像思考:我們在探究一定質量氣體壓強跟體積關系的實驗中，為了檢驗這兩個物理量之間是否存在線性關系，可以建立P-1/V的坐標系。然而，為了直觀地描述壓強P跟體積V的關系，通常還是用P-V坐標系。等溫變化圖象1、特點:(1)等溫線是雙曲線的一支。(2)溫度越高,其等溫線

6、離原點越遠.思考:一氣體，不同溫度下等溫線是不同的，你能判斷那條等溫線是表示溫度較高的情形嗎？你是根據什么理由作出判斷的？2、圖象意義(1)物理意義:反映壓強隨體積的變化關系(2)點意義:每一組數據-反映某一狀態例2、如圖83所示，為一定質量的氣體在不同溫度下的兩條等溫線，則下列說法正確的是：（ ）vpoT1T2圖83A、 從等溫線可以看出，一定質量的氣體在發生等溫變化時，其壓強與體積成反比B、 一定質量的氣體，在不同溫度下的等溫線是不同的C、 有圖可知T1T2D、 有圖可知T1T2例3、汽車輪胎的容積是2.5×102m3，輪胎原有1atm的空氣。向輪胎內打氣，直至壓強增加到8atm

7、為止。應向輪胎里打進1atm的多少體積的空氣。（溫度不變）小結：探究實驗的一般思路玻意耳定律氣體等溫變化的 p-V 圖象的物理意義思考并聯系生活:（5分鐘）回答問題1并思考怎樣解決生活中的問題. 聯系生活中的事跡猜想:一定質量的氣體等溫變化時，壓強與體積之間存在什么關系?并設計實驗證實自己的猜想(5分鐘)思考:怎樣保證氣體的質量和溫度不變? (5分鐘)學生進行實驗采集數據并完成表格(10分鐘)利用計算機處理采集到的數據,并對實驗結果進行分析(5分鐘)進一步對實驗數據進行分析并得到確切的關系(5分鐘)對于圖像不過原點的原因,同時思考改進措施(4分鐘)得出實驗結論理解更為準確的描述玻意耳定律(4分鐘)利用學習的氣體等溫變化的規律解決例題1,同時總結解題基本思路.(6分鐘)