1、學生碩士論文,小學語文課堂有效教學對策的探討參考范文    內容導讀： 隨著新課程革新初中英語教學論文實驗的不斷深化，小學語文課堂教學的有效性理由已經成為當前教學領域中的一個重要課題。課堂教學是以實現學生的進展為目標，任何學習行為的產生都受學習者自身的需要與有明確的目標相結合的動機支配。有效教學是為實現教學目標服務的，是以學生的積極參與為前提的。這就要求教師定位好自己的角色，樹立服務意識，在教學實踐中實施“準確把握教材，合理定位目標；創設有效情景，實現有效合作；關注學生情感，滿足合理需求”等有效教學對策，激發學生求知欲，為學生終生進展奠定良好的基礎。1

2、合理定位目標著名教師錢夢龍著書指出：“目標的提出，是教學活動的起點?！蹦繕嗣鞔_集中，學生達成度高，是有效教學的最重要的標志。教學目標不僅是教學中學生通過教學活動后要達到的預期的學習結果與標準，也是教師教學行為的出發點和歸宿，更是評判教學效果的標準和尺度。1.1 根據教材本身確立本課教學目標。教材是新課改理念的文本體現，是一個載體，需要每一位教師去探討，去開發。只有認真研讀教材，領會教材，才能把握教材，創造性地使用教材。例如秋天的雨運用了很多的修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，含蓄的抒發了對秋天的喜愛和贊美。課文語言生動優美是學生積累語言的典范。我確立了第二課時的學

3、習目標：正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情；讀懂課文內容，使學生通過本課的學習，感受秋天的美好，感受課文的語言美。教學重點是使學生通過課文生動的描寫，感受秋天的美好，感受課文的語言美。學生自由朗讀課文后，我就對學生提出這樣一個理由，你能將課文的每一段的第一句話提煉出來組成一首描寫秋雨的小詩嗎？這時孩子們躍躍欲試，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現在了我們的眼前。通過讓學生自由讀、比賽讀等多種方式，潛移默化地將這些句子儲存到學生的知識庫中，同時也為作文教學的展開埋下了伏筆。最后讓學生把喜歡的詞語和句子抄下來，去讀讀、背背，以便今后寫作。學生通過這三個層次的積累，感受到了課文的語言美。1

4、.2 根據教材的前后編排定位教學目標。新課標實施以來，加強了教材的整合，相關主題的學習目標卻有不同的要求。如四年級上冊的第四單元白鵝、白公鵝、貓、母雞中單元導讀指出本單元課文有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物，我們來認真讀一讀，具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以試著比較一下課文在表達上的不同特點。這一單元注重的是感受表達上的特點，白鵝一課作者除了運用比較的策略教學論文來突出鵝的特點，還善于運用反語來表達自己的感情。1.3 根據學生的認知水平定位教學目標。教師如果能將有潛在作用小學數學教學論文的學習材料同學生已有認知結構聯系起來融會貫通，學生也就能采取相應的有作用小學

5、數學教學論文學習的心向，即學生在學習新知識的過程中，就能積極主動地以原有的知識結構中提取出最易于與新知識聯系的舊知識。這樣，新舊知識在學生的頭腦中會發生積極的相互聯系和作用，即“同化”，以而更有利于學生新知的獲得。因此在定位教學目標時，不僅要了解教材的編排，我們還要明確學生的認知水平。2 關注學生合理需求2.1 關注學生的身心進展規律。選擇有效的教學對策最終是為了實現學生的進展，因此教學對策的選擇要關注學生的身心進展特點，低年級的孩子喜歡游戲、愛體現自己，所以低年級的教學要以游戲為主，給學生創造體現的機會。例如在教學第一冊識字4時，課前先準備好貼有生字的金牌和花形卡片，學了生字后，鞏固字的偏旁

6、、結構。導語：小朋友，我們來玩一個找相同偏旁的字做朋友的游戲。操作過程如下：一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”大家說：“對對對，拔是打的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。學生學習的興趣很濃，在游戲中學會了生字，總結出提手旁的字和手的動作有關。一般可以表演的課文，我都組織學生編成課本劇，演一演，學生表演的熱情高漲，在表演中加深了對課文的理解。2.2 創設和諧的氛圍。教師首先應該心中有愛。看到學生的點滴進步，及時鼓勵，讓學生感覺到教師的關愛和期待。多和學生交流、溝通，全面了解學

7、生。其次、教學設計目標不要過高，要實現學生的最近進展區，使學生能夠跳一跳摘到桃子。通過創設情景，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。還要優化教學過程，倡導“自主、合作、探究”的學習氛圍，推動初中語文教學論文學生主動學習。我注重引導學生寫批注，經常組織學生進行成語接龍游戲，小組討論，學生學習語文的興趣越來越濃了。語文教師應關注學生的身心進展特點，努力創設情景，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用；在教學中，不斷優化教學過程，倡導“自主、合作、探究”的學習氛圍，推動初中語文教學論文學生主動學習，語文教師只有做到這些，才能引導學生在語文學習活動中能自主、創造性地感悟人生和社會，充分獲得生活經驗的頓悟與積淀，提高學生的語文素養，有效推動學生的全面進展。                 &#