1、 角的度量同步試題1、 填空1、5時整，時針與分針組成的角是（     ）度。（     ）時整,  時針與分針成平角。2120°的角比平角小（      ）度。比直角大（      ）度。3寫出下面各角的度數。          (1)     &

2、#160;              (2)                     (3)41周角 = （      ）平角 = （    

3、;  ）直角 = （      ）度。5如果1 + 2 = 2 + 3，1 = 40°，那么3 = （      ）。二、選擇1一個銳角和一個直角可以組成一個（     ）。 A、銳角    B、鈍角    C、平角2經過兩點，可以畫（     ）條

4、線段。經過一點可以畫（     ）多少條射線。A、1        B、2        C、3        D、無數條3 角的兩條邊是（     ） A、直角。     B、線段。      C、射線。4 下面說法錯

5、誤的是（     ） A、一條直線長6厘米。 B、角的兩邊張開得越大，角越大。 C、鐘面上2時整，分針和時針成銳角。5 兩個銳角之和一定是（     ） A、直角     B、銳角     C、鈍角     D、不能確定三、解答1量一量，算一算。 （1）1 = （   ）  2 = （    ） 3

6、 = （     ） 4 = （    ） 1 + 2 + 3 + 4 = （    ） （2）1 = （     ）        2 = （     ）     3 = （&#

7、160;    ） 1 + 2 + 3 = （     ）2已知：1= 52°，求其余3個角的度數？ 3 寫出下面各角的度數。已知：1=3，2=140°，求1、3的角是多少度？4求：1、2 、3的度數？ 5下面是一張長方形紙折起來以后形成的圖形，已知：1 = 32，求2 =？ 角的度量同步試題及答案一、填空1、5時整，時針與分針組成的角是（    ）度。（    ）時

8、整,  時針與分針成平角。考查目的：鞏固對量角器原理的認識；鞏固對平角的認識。 答案：150；6 解析：鐘面上有12個大格，每一大格所對的角是30度，5時整剛好是5個大格，所以是150度；時針旋轉一周是12小時，半周是6小時，所以當6時整，時針與分針剛好在成平角。2120°的角比平角小（     ）度。比直角大（     ）度。考查目的：加深對不同角的度數的認識。 答案：60；30。解析：平角是180°，用180°120°=60

9、6;；直角是90°，用120°90°=30°。3寫出下面各角的度數。          (1)                    (2)          

10、           (3)考查目的：鞏固用量角器量角的方法。 答案：(1)40°；(2)130°；(3) 90°。解析：讀度數時要注意看清起始邊對準的是哪條0度刻度線，并以此為依據選擇內圈刻度或外圈刻度讀數。41周角 = （      ）平角 = （      ）直角 = （  

11、0;   ）度。考查目的：鞏固周角、平角與直角之間的關系。 答案：2、4、360解析： 可以依據圖形的特點找到關系，也可以根據圖形的度數推算出關系。5如果1 + 2 = 2 + 3，1 = 40°，那么3 = （     ）。考查目的：考查學生對等式的認識，鼓勵學生借助數形結合的方法分析。答案：40°。 解析：因為1和3加上同一個角的和相等，所以1=3=40°。二、選擇1一個銳角和一個直角可以組成一個（   

12、0; ）。 A、銳角    B、鈍角    C、平角考查目的：考查學生對各類角的認識，鞏固各類角的表象。 答案：B解析：銳角小于90°，直角是90°，它們的和一定比90°大，又不到180°，所以是平角。2經過兩點，可以畫（     ）條線段。經過一點可以畫（     ）多少條射線。A、1        B、2 

13、0;      C、3        D、無數條考查目的：鞏固對射線和線段性質的認識，加深對直線、線段、射線特征區分。答案：A；D。 解析：學生可通過動手畫一畫找到答案，同時在動手操作中深化對概念的理解。3角的兩條邊是（     ） A、直角。     B、線段。      C、射線。考查目的：鞏固角的概念及影響角的大小的因素。答案：C 解析：借助

14、畫圖或依據角的概念解答。6 下面說法錯誤的是（     ） A、一條直線長6厘米。 B、角的兩邊張開得越大，角越大。 C、鐘面上2時整，分針和時針成銳角。考查目的：考查學生對線段、直線和射線的認識；各類角的特征等。答案：A 解析：直線可以向兩端無限延伸，不能測量，所以答案A的說法是錯誤的。5兩個銳角之和一定是（     ） A、直角     B、銳角     C、鈍角    

15、D、不能確定考查目的：鞏固學生對各類角的認識，培養學生借助畫圖的方法靈活解決問題的能力。答案：D 解析：學生可以畫一畫，也可以用三角尺上的銳角拼一拼，就會發現當兩個銳角相拼時，拼成的角可能是銳角、直角，也可能是鈍角，無法確定。三、解答1量一量，算一算。（1）1 = （   ）  2 = （    ） 3 = （     ） 4 = （    ） 1 + 2 + 3 + 4 = （

16、0;   ） （2）1 = （     ）        2 = （     ）     3 = （     ） 1 + 2 + 3 = （     ）考查目的：鞏固量角的方法，滲透三角形內

17、角和180°、四邊形的內角和360°及平行四邊形對角相等等知識。答案：（1）1 =130°2 =50°3 =50 4 = 130°；1 + 2 + 3 + 4 =360°；（2）1 =60°  2 =60°  3 =60°；1 + 2 + 3 = 180°解析：量角時注意找準頂點，將頂點對齊量角器的中心，一邊對齊0度刻度線，根據另一邊所在的位置讀出角的度數。2已知：1= 52°，求其余3

18、個角的度數？ 考查目的：鞏固平角的表象，滲透對頂角相等，提高學生的識圖能力。答案：2 = 128°，3 = 52°，4 = 128°。 解析：會看圖，能夠通過看圖發現，1和2組成平角，1和4組成平角，所以2=4=128°；同理3 =1 =52°。3 寫出下面各角的度數。已知：1=3，2=140°，求1、3的角是多少度？考查目的：鞏固對平角的認識，熟練進行有關角的計算。答案： 1=3=20° 解析：解決問題的關鍵是要知道平角為180°。4求：1、2 、3的度數？ 考查目的：鞏固對各類角的