1、進行有目的， 有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育， 促進幼兒在入學前具有良好的心理準備， 養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力， 減緩兩學段的坡度， 不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)， 使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體， 促進幼兒和諧發(fā)展， 這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。 我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃。一、幼兒入學的心理準備。首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。二、注意改變活動室的布局。根據(jù)教學活動的需要，按小學班級

2、式環(huán)境布置， 這不僅擴展了幼兒的活動空間， 又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。三、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。四、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。 課后還要預(yù)習、復(fù)習功課或做作業(yè)；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。第五、加強紀律教育。 幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課

3、不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力， 初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。幼兒入學準備的具體措施一、提高自理能力 。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品， 懂得自我保護。 我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。二、增強文明禮貌 。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。三、講究個人衛(wèi)生。 做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。四、帶領(lǐng)幼兒參觀小學。 讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。五、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。 小學生課間和課余時間由自己支配， 生活需要自理， 這就要求他們有較強的獨立生活能力。 所以，在幼兒園要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。六、搞好幼小的知識銜接。幼兒園大班教師應(yīng)適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。做好幼小銜接工作，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏， 小學低年級教師應(yīng)該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科