1、精選優質文檔-傾情為你奉上孟河中心小學“生活與習作”校本課程實施綱要一、基本情況1、課程標題：生活與習作2、主講教師：洪平、王建群3、教學材料：創編4、課程類型：學科拓展延伸類5、授課時間：每周1課時6、授課對象：三、四年級學生二、課程目標：通過本課程的學習，引導學生觀察生活，發現生活的豐富多彩，有表達的意識，對寫話有興趣，樂于書面表達，能選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。養成修改習作的習慣，能正確使用常用的標點符號。運用聯想和想像，豐富表達的內容，增強習作的自信心，培養學生的綜合能力和語言素養。三、課程內容：生活與習作是針對三、四年級學生創編的校本課程教

2、材，兩個學年，四個學期共計64課時。教材編寫遵循由淺入深，循序漸進，課內與課外相結合，校本與語文教材習作相整合的原則，安排了外貌、語言、神態、動作、心理活動等專項指導練習；開頭、結尾的段落重點指導練習；以及觀察、活動、事件等分類篇章訓練。其中穿插了欣賞、品讀、聽說、修改、評議等拓展內容的安排，使學生的語文綜合素養得到有效的提升。四、教學建議：1、在教學過程中，應以學生為主體，通過教師的有效指導以及利用各種激勵手段，系統的訓練規程須具有趣味性，以調動學生的習作積極性和情感的活躍性，激發學生在生活中習作的熱情。2、經常組織學生欣賞優秀的典范的作品，開闊學生的眼界，提高學生文章的欣賞能力和感悟能力。

3、3、采用豐富多彩的活動形式，讓學生在生活中發現，在生活中體驗，消除學生對寫作的畏難情緒，讓學生在自由、輕松的心態下學會書面表達，感受習作的快樂。五、教學評價：1、評價原則：注重學習的過程，注重對知識技能的應用，注重學生親身參與實踐活動并獲得感悟和體驗。采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進， 2、評價方式：（1）突出作文課程評價的發展性。不但要關注學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的作文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。（2）突出作文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力，情感和評價，

4、過程與方法，情感態度和價值觀幾方面進行評價。作文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而，重視定性評價。 (3)作文批改要注意教師批改、學生自我批改與學生之間相互批改相結合。要把作文批改看作提高學生的鑒賞能力的重要教學資源。 (4)根據各學段目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。 六、課程計劃（一）三年級周次 教學內容安排（包括預成性內容和生成性內容）教學形式11 、向學生宣傳校本課程。2、介紹“生活與習作”課程以及指導老師。講授2聽故事、復述故事、寫故事，調動學生寫作的熱情。講授交流3外貌描寫指導（一）學生講授寫作4外貌描寫指導（二）老師講授寫作5外貌描寫指導（三）爺爺奶奶（

5、或外公外婆）講授寫作6外貌描寫指導（四）自選印象深刻的人物進行外貌描寫寫作交流7外貌描寫指導小結，評價、獎勵。交流激勵8創設情境，語言神態動作描寫指導（一）講授寫作9創設情境，語言神態動作描寫指導（二）講授寫作10創設情境，語言神態動作描寫指導（三）指導寫作11創設情境，語言神態動作描寫指導（四）自選印象深刻的事情敘述，要求把語言動作神態描寫具體寫作交流12語言神態動作描寫指導小結，評價、獎勵。交流激勵13創設情境，心理活動（情感體驗）描寫指導（一）講授寫作14創設情境，心理活動（情感體驗）描寫指導（二）講授寫作15創設情境，心理活動（情感體驗）描寫指導（三）創設特定情境，學生當堂寫作講授寫作

6、16第一學期“生活與習作”總結談話激勵17回顧第一學期“生活與習作”的收獲，激發學生再次參與的激情。講授交流18開頭寫作指導（一）講授寫作19好句佳段欣賞欣賞交流20開頭寫作指導（二）講授寫作21好句佳段欣賞欣賞交流22創設情境，學生嘗試寫作，評議、獎勵。寫作評議23結尾寫作指導（一）講授寫作24好句佳段欣賞講授交流25結尾寫作指導（二）講授寫作26好句佳段欣賞欣賞交流27創設情境，學生嘗試獨立寫作，評議、激勵。寫作評議28組織學生開展活動，指導全文寫作（一）講授習作291、 習作評議、獎勵2、 佳作欣賞評議獎勵30組織學生開展活動，指導全文寫作（二）講授寫作311、 習作評議、獎勵2、佳作欣

7、賞評議獎勵32第二學期“生活與習作”總結寫作評議課程計劃（二）四年級周次 教學內容安排（包括預成性內容和生成性內容）教學形式1觀察篇窗外，引導學生觀察窗外的景象，寫下真實的所見、所感。觀察寫作2我的手掌，引導學生關注自己的雙手，畫出不同的手印，再對手印加以想象。觀察寫作3媽媽的臉，培養學生的有意識觀察人物特征的能力。觀察寫作4我們的教室，觀察教室的布置，寫出特點和自己的感言。觀察寫作5我心眼里的秋天，找一找有秋天特征的事物，寫一寫我心眼里的秋天，培養學生觀察有特征的事物。觀察寫作6說得像，猜得準，觀察動物抓住它的特點，既要注意動物的外形，也要了解它的生活習性。交流寫作7活動篇折紙，在折折說說寫

8、寫的過程中，培養學生的動手操作能力。活動寫作8請你跟我這樣做，引導學生用眼仔細觀察人物動作并模仿。活動寫作9吹七彩泡，引導學生學習觀察事物的色彩、形狀。活動寫作10小風車，真快樂，學會制作小風車，并寫下制作的過程和快樂，培養學生的觀察能力及動手能力。活動寫作11足球又蹦起來了，培養學生的手、眼、腦并用的觀察能力。活動寫作12家鄉美寫景類佳作欣賞，明確此類習作的特點。活動寫作13家鄉美，自由命題作文講授交流14房前、屋后、村東頭，引導學生抓住特點寫一處景物。交流寫作15校園一角，引導有條理地敘述，有重點地記錄，并寫出身處其中的感受。講授寫作16四上生活與習作匯報總結課。談話寫作17開篇語，欣賞上學期學生的佳作片段。交流寫作18話題作文的審題。講授交流19隨文練筆。欣賞交流20隨文練筆，挖掘教材寫作因素，把寫的訓練有機有度適時地融合于閱讀教學之中，做到讀寫結合，使讀寫相得益彰。講授21親子書信，家長與子女之間的書信往來。講授寫作22感受親情，讓親情之花在孩子們心中綻放。講授寫作23讓想象飛起來。講授寫作24讓想象飛起來，我美麗的童話故事。鼓勵學生大膽想象，把學生的思緒推向幻想的海洋。講授寫作25讓想象飛起來，我心眼里美麗的世界。創設情境讓孩子們異想天開，輕輕松松寫出絕妙佳作。講授寫作26識（教材