1、日月潭教學設計5文章摘要:本文章的主要內容是關于日月潭教學設計5，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！日月潭教學設計5一、激情導入，提醒課題。1、教師點擊鼠標，出現中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區日月潭。出現日月潭的全景圖，讓學生觀看，然后，教師板書課題請同學們讀一讀。3、讀后解釋潭：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。玉淵潭、龍潭湖二、檢查預習，識記生字。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展互相間的學習：* 翻開課后的生字表，

2、分別讀一讀，假設讀得不正確，進展糾正，讀準字音。* 兩個人讀一讀畫的新詞，互相解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況：* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：指名讀，開火車讀潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶著同學們讀詞語：環繞 仙境 建筑 朦朧 明晰 隱隱約約童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡* 結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書熟字加偏旁：不環 急隱 山仙

3、鞏筑 央映 勺約 竟 境熟字換偏旁曉繞 你稱 律建分析字形構造潭：左右構造，右上不是西下面是早動手書空寫一寫。教師進展板演，易錯的地方用彩色筆標出來* 理解詞意：結合學生提出的問題進展理解，讓學生先說一說意思，互相補充，利用工具書查一查三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進展互查。及時糾正讀音。3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進展評議。四、指導學生進展書寫：1、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。2、教師和學生進展板演，進展評價。潭 左右構造，要寫得左窄右寬。右上局部要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面

4、的早字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。建 這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面局部，再寫里面。五、總結本課學習情況。六、布置作業：1 抄寫生字詞。2正確、流利地朗讀課文。3 提出不懂的問題。板書設計：10日月潭?熟字加偏旁：不環 急隱 山仙鞏筑 央映 勺約 竟 境熟字換偏旁曉繞 你稱 律建第二課時一、復習穩固:1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。2、看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境3、邀請同學當小教師帶著同學們讀詞語：環繞 仙境 建筑 朦朧 明

5、晰 隱隱約約童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡二、學習課文:1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:* 讓學生邊聽邊在文中標出自然段。* 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？2、教師點擊鼠標：出示問題：日月潭是我國 省最大的一個 。那里 ， ，周圍有許多 學生一邊讀課文一邊練習填寫。請學生口頭答復。訂正：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。有語氣地讀一讀。3、抓住重點學習課文:第二自然段:1指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。2讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?(描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽

6、，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。)教師板書：名字的由來。3教師出示句子讓學生進展比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。使學生知道使用比喻句使句子更詳細。指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進展評價。(4) 讓學生結合課文內容，動筆畫一畫日月潭的樣子。5展示。第三、第四自然段:1小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？2讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。3讓學生在小組內談想法,互相交

7、流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感4教師和學生一起進展歸納:( 清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，風光宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的風光。太陽高照、明晰寫出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙細雨、 輕紗、 朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的比照中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。)板書：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。5師小結：這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的風光，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進展評價。第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出假設隱假設現的感覺。第四自然段： 突出太陽高照蒙蒙細雨的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣：明晰整個展現 讀這些詞語時要輕柔些輕紗朦朧7以小組為單位進展展示，在讀的過程中可以表演，可以進展配樂。三、組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。板書：風光秀麗，吸引游客。四、布置作業：1 互相交流關于日月潭的資料。2 在小組內練習