1、云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)真題試題及答案第一部分選擇題 ( 共 30 分 )一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分 ) 在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()A.師與生B.學(xué)與教C.德與智D.身與心2與動(dòng)物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中，在與他人交往過(guò)程中通過(guò)的中介而進(jìn)行的。 ()A.互動(dòng)B.行為C.語(yǔ)言D.表情3建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋?zhuān)环N假設(shè)，它并不是問(wèn)題的 。 ()A.最終答案B.唯

2、一結(jié)論C.絕對(duì)解釋D.不變實(shí)質(zhì)7初中段學(xué)生品德發(fā)展具有的特點(diǎn)。 ()A.穩(wěn)定性B.動(dòng)蕩性C.延緩性D.爆發(fā)性8班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)而完成的。 ()A.閱讀和練習(xí)B.觀察和模仿C.聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn)D.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰9歸因理論告訴我們，如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于不穩(wěn)定因素( 努力、運(yùn)氣等) ，則會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。 ()A.很大B.較大C. 一般D.不大10評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。 ()A.課程內(nèi)容B.社會(huì)議論C.平時(shí)表現(xiàn)D.學(xué)校要求二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共 5 小題，每小題 2分，共 10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、

3、多選、少選或未選均不得分。11知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程有三個(gè)階段：知識(shí)的獲得和 ()A.知識(shí)的遷移B.知識(shí)的保持C.知識(shí)的擴(kuò)展D.知識(shí)的提取12問(wèn)題的解決有四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和()A.提出假設(shè)B.擴(kuò)充假設(shè)C.運(yùn)用假設(shè)D.確定假設(shè)E.檢驗(yàn)假設(shè)l3 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程包括的三個(gè)階段是()A.依從B.逆反C.認(rèn)同D.內(nèi)化14心智技能有三個(gè)特點(diǎn)()A.快速性B.概括性C.觀念性D.內(nèi)潛性E.簡(jiǎn)縮性15教師反思有四種常用的方法()A.校長(zhǎng)動(dòng)員B.反思日記C.詳細(xì)描述D.交流討論第二部分非選擇題 ( 共 70 分 )三、填空題 ( 本大題共 5 小題， 10 空。每空 1 分，共10 分 ) 把答案填在

4、題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。16、廣義學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為和行為 相對(duì) 的變化。17、記憶包括三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶、 記憶和 記憶。18建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的 ，而是學(xué)生自己的知識(shí)的過(guò)程。19問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力 ，而又是 的學(xué)習(xí)情境。20心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸類(lèi)為兩個(gè)方面：第一是，第二是 。四、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“，”，、錯(cuò)誤的打“X”。本大題共10個(gè)小題，每小題 1 分，共 10 分。 )21學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的就是為取得教師資格證。 （）22 1903年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了教育心理學(xué)。 （）23人的心理發(fā)展具

5、有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。 （）24自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的意識(shí)。 （）25.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。（）26學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)的影響。 （）27從本身存在的形式和復(fù)雜程度看， 知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、 下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)。 （）28知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。 （）29直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端。 （）30心理測(cè)驗(yàn)就是拿些量表來(lái)測(cè)測(cè)學(xué)生。 （）五、名詞解釋?zhuān)?本大題共 3 小題，每小題 4 分，共 12 分）31教學(xué)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。32知識(shí)的理性概括 ：在前人認(rèn)識(shí)

6、的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，來(lái)揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。33態(tài)度：是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、 影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性 六、簡(jiǎn)答題 （ 本大題共 3 小題，每小題 8 分，共 24 分）34舉例說(shuō)明什么是上位學(xué)習(xí)。35怎樣培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣?36你在教學(xué)或?qū)W習(xí)中用過(guò)一些什么樣的記憶術(shù)?七、論述題 （ 本大題共 1 小題，共 14 分）37聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么樣的老師受學(xué)生歡迎。（ 每小題 2 分，共 20 分）6 C 71 B 2 C 3 A 4 D 5 AB8 B9 D10 A（ 每小題 2 分，共 10 分 ）11 BD12 AE 13 AC

7、D三、填空題 （ 每空 1 分，共 10 分）16潛能持久17 短時(shí)構(gòu) 19 克服 力所能及14 CDE 15 BCDE長(zhǎng)時(shí)18 傳遞建20 學(xué)會(huì)適應(yīng) （ 適應(yīng) ） 尋求發(fā)展（發(fā)展）四、判斷題 （ 本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分）21. X 22. X 23.，24. X 25 .，26. V 27. X 28 .，29. V30. X五、名詞解釋?zhuān)?本大題共 3 小題，每小題 4 分，共 l2 分）31教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)（2 分） 獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。 （2 分）32 知識(shí)的理性概括是在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下， 通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造， （2 分） 來(lái)揭示

8、事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。 （2 分）33態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的 （2 分） 內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 （2 分）六、簡(jiǎn)答題 （ 本大題共 3 小題，每小題 8 分，共 24 分）34【答題要點(diǎn)】上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。（4分）（或通過(guò)幾個(gè)下位概念了解了上位概念的學(xué)習(xí)。）舉例：由報(bào)紙、雜志、書(shū)學(xué)“印刷品”；由汽車(chē)、火車(chē)、馬車(chē)學(xué)“車(chē)”。（4分）35 .【答題要點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（3分）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。（3分）鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。（2分）36 .【答題要點(diǎn)】此題有一定開(kāi)放性。常用記憶術(shù)有：位置記憶法，縮簡(jiǎn)和編歌訣，諧音

9、聯(lián)想法，關(guān)鍵詞法，視覺(jué)想象（應(yīng)為“視覺(jué)聯(lián)想”教材錯(cuò)印為“想象”，只有暫從 ），語(yǔ)義聯(lián)想等。只要說(shuō)出一兩個(gè)，并適當(dāng)展開(kāi)就可給 6分以上。七、論述題（本大題共I小題，共14分）37 .【答題要點(diǎn)】這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，教材上也是舉項(xiàng)式的表述。原則上說(shuō)：能從德、才、能、個(gè)性方面說(shuō)出合于常理的素質(zhì) 6-8分。在前基礎(chǔ)上有特點(diǎn)、 有新意2,-4分。聯(lián)系實(shí)際14分。云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷第一部分 選擇題（共22分）一、單項(xiàng)選擇題.（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個(gè)備選 答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.B 2.D

10、3.A 4.C 5.D 6.C 7.B 8.C 9.D 10.B1 .二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)之一是延長(zhǎng) 年限。（）A.中學(xué)教育B.義務(wù)教育C.職業(yè)教育D.高等教育2 .我國(guó)古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“ 為根本的倫理道德教育。 （）A.忠B.仁C.義D.孝3 .政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育起 作用。（）A.制約B.很小C.絕對(duì)的決定D.主宰4 .“個(gè)體身心發(fā)展”是指?jìng)€(gè)體全部人生過(guò)程中，不斷變化、特別是向一一的方面變化的 過(guò)程。（）A.正常B.健康和不健康C.積極D.衰減A.常規(guī)準(zhǔn)備8. 一般工作C.排練預(yù)演D.先決條件10 .德育模式是指在德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手

11、段、德育方法、德育途徑某種。（）A.復(fù)雜關(guān)系B.組合方式C.實(shí)施方案D.主觀認(rèn)定二、多項(xiàng)選擇題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。11 .不同層次的課程文件有（）A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書(shū)D.教育規(guī)劃E.課改方案12 .我國(guó)學(xué)校德育途徑主要有（）A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.班主任工作13 .班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有（）A.管理學(xué)生學(xué)籍檔案B. 了解和研究學(xué)生C.組織和培養(yǎng)班集體D.組織科任教師教研E.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量1

12、4 .教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是（）A.示范者B.管理者C.朋友D.服務(wù)員E.研究者15 .教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有（）A.電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合D.教學(xué)過(guò)程中知、情、意統(tǒng)一E.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合16 .教學(xué)組織形式除了設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制，還有 （）A.田野教學(xué)制B.個(gè)別教學(xué)制C.分組教學(xué)制D.班級(jí)授課制E.團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練制第二部分 非選擇題（共78分）三、填空題（本大題共7小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上， 錯(cuò)填、未填均不得分。17 .除了成熟，影響個(gè)體身心發(fā)展

13、的因素還有 和。18 .以教育目的和目標(biāo)的概括程度為標(biāo)準(zhǔn)，可以區(qū)分為四個(gè)不同層次的目標(biāo)，即教育目 的、和。19 .我國(guó)中學(xué)德育主要內(nèi)容有 、思想教育、 和。20 .建立以人為本的班級(jí)管理機(jī)制，應(yīng)該以滿足學(xué)生的 為目的，確立學(xué)生在 班級(jí)中的 地位，訓(xùn)練學(xué)生 管理班級(jí)的能力。21 .從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、 課程、課程和 課程。22 .理解教材，就是引導(dǎo)學(xué)生在 的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較等思維加工，形成概 念原理，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和 。23 .德育是教育者依據(jù)一定 要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和 的活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題

14、，每小題8分，共32分）24 .科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有什么影響？25 .素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)是什么？26 .為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊認(rèn)識(shí)的過(guò)程？27 .你主張用哪種模式管理班級(jí) ？五、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）28 .上好課的具體要求有哪些 ？29 .結(jié)合實(shí)際論述加強(qiáng)德育的意義。參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1.B 2.D 3.A 4.C 5.D 6.C 7.B 8.C 9.D 10.B二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共l 2分）11.ABC 12.ABCDE 13.BCE 14.ABCE 15.BCDE 16.BCD三、填空題（每空1分，共20分）17.遺傳 環(huán)境

15、 學(xué)校教育 個(gè)體主觀能動(dòng)性18.培養(yǎng)目標(biāo) 課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)19.政治 教育 道德教育 心理健康教育20.需要 主體 自我21.小學(xué) 初中高中22.感知 規(guī)律23. 社會(huì)道德品質(zhì)四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題8分，共32分）24 .【答題要點(diǎn)】科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2分）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（2分）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。（2分）圍繞要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)。（2分）25 .【答題要點(diǎn)】素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2分）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（2分）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（2分）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精

16、神為重點(diǎn)的教育。（2分）26 .【答題要點(diǎn)】學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面：認(rèn)識(shí)的間接性；（2分）認(rèn)識(shí)的交往性；（2分）認(rèn)識(shí)的教育性；（2分）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。（2分）要求適當(dāng)展開(kāi)。3L 1答屈叁點(diǎn)】驚疑悔性的啰式.再嬪管理育才坤青”二，工免步貧 民主管理，目糅隹理四的模式.善世褶武靜。二-光為知”罡,應(yīng)評(píng)根褓孝生將 點(diǎn)和班閏發(fā)展若釋戛株用不詞指式.也分）上唱理由地說(shuō)出包三的主黑.但分，五、訛迷眼（革大立其2小甌 由御用.在葺6）28.【答改盛力】：殍菩的總蜂要求工目板舵 =*M群正確門(mén)2 "I浙江省2010年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（中學(xué)）試題課程代碼：31一、單項(xiàng)選擇題（本

17、大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .明確地提出了 “美德是否可教”的問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了大量分析的是古希臘哲學(xué)家（）A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.畢達(dá)哥拉斯2 .教育與其他萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點(diǎn)屬于 （）A.教育的心理起源說(shuō)B.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)C.教育的生物起源說(shuō)D.教育的神話起源說(shuō)3 .是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化，如校園面積、校園布局、學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館等等。

18、()A.制度文化B.精神文化C.學(xué)校文化D.物質(zhì)文化4 .以下哪一點(diǎn)不是溝通對(duì)于學(xué)校管理所具有的功能？()A.信息傳遞B.信息反饋C.控制D.情感交流5 .“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”，這一思想體現(xiàn)的是哪種兒童發(fā)展觀?()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.發(fā)生認(rèn)識(shí)論6 .以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?()A.兒童的身心發(fā)展具有順序性B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性7 .教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種?()A.提出申請(qǐng)8 .受理C.參加資格考試D.頒發(fā)證書(shū)9 .下列選項(xiàng)中說(shuō)

19、法錯(cuò)誤的是（）A.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員B.教師的專(zhuān)業(yè)化嘗試是從建立專(zhuān)門(mén)的師范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始的C.將每年的9月10日定為教師節(jié)是在 1988年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)上確定的D.對(duì)于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講10 是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）A.教育目的B.教育內(nèi)容C.教育方針D.教育目標(biāo)11 .下面哪一項(xiàng)不是德育對(duì)智、體、美諸育所體現(xiàn)的促進(jìn)功能？（）A.基礎(chǔ)作用B.動(dòng)機(jī)作用C.方向作用D.習(xí)慣和方法上的支持12 .關(guān)于課程論，下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的是（）A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追

20、溯到亞里士多德B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系D.雖然長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)沒(méi)有獨(dú)立的課程論，但在課程問(wèn)題的研究上并不是一無(wú)所有的空白13 .泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須組織起來(lái)形成連貫的計(jì)劃，才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”。為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的主要準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則不包括（）A.連續(xù)性B.順序性C.整合性D.循環(huán)性14 .教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求？（）A.按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的順序教學(xué)B.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁D.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整15 .美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾提出

21、了四類(lèi)教學(xué)模式，其中信息加工類(lèi)的教學(xué)模式不包括（）A.概念獲得模式B.歸納思維模式C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式D.記憶模式16 .中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（）A.暗示教學(xué)法B.講授法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法17 .講授法的缺點(diǎn)在于（）A.不利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)D.不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)18 .班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任班長(zhǎng)一一組長(zhǎng)一一學(xué)生。這種班級(jí)組織機(jī)構(gòu)屬于（）A.職能式B.直線式C.直線職能式D.以上都不是19 .為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長(zhǎng)時(shí)間

22、就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的（）A.缺陷矯正B.早期干預(yù)C.問(wèn)題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)20 .從19世紀(jì)初葉起，英、法、瑞士等國(guó)家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的 條款幾乎都涉及童工問(wèn)題，這個(gè)階段的教育立法屬于（）A.零星立法階段B.專(zhuān)門(mén)對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段C.廣泛進(jìn)行教育立法的階段D.教育的綜合法治階段21 .教師申訴制度是我國(guó)教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是 （）A.是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度B.是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度C.是一項(xiàng)行政性的申訴制度D.是一項(xiàng)民事的申訴制度二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。22 教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有（）A.教育問(wèn)題