1、動物游戲之謎教學模式介紹拋錨式教學也被稱為“情境性教學”、“實例式教學”或“基于問題的教學”。教育者在教學時為學生創設具有真實性的學習情境并提出問題，并且將所要學習的知識放在情境中，通過教師的幫助，使學生在解決了一個個生動而且真實的問題之后，達到了學習知識的目的。在這個過程中使得學生在探究事件或解決問題時能夠進行自主學習與合作而建構的教學模式稱為拋錨式教學模式。拋錨式教學中的“錨”指的就是由教師所創建的有情節的故事事件或者問題，而創建這些真實的事件或問題的過程就被形象地比喻為“拋錨”，一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了，就像輪船被錨固定一樣。拋錨式教學的課程環節：設

2、置情境，引出問題（拋錨）探究問題，分工合作（探錨）交流評價，鞏固練習（定錨）課后反思，改進不足（思錨）設計思路說明本文是本科普文單元第一篇課文。文章本身比較簡單，是一篇較為典型的說明文。所以，可以放手讓學生進行自主學習，教師做點撥指導即可。當然，放手不等于放任，教師須要做提綱挈領的指導，比如設計自主學習內容與環節，學習過程組織探討、調控課堂等，交流展示及時評價。同時還可以利用本文復習鞏固說明文文體知識，從說明對象、說明方法、說明順序、說明語言等方面入手學習文章，復習知識。通過本文，還可以引導學生明確科學思維的過程，學習科普文章的寫法。教材分析本文是本科普文單元第一篇課文。文章本身比較簡單，是一

3、篇較為典型的說明文。文章結構清晰簡單，有明顯的過渡性語句，所以很易把握。本文的行文還體現了科學思維的過程，即提出問題，分析問題，解決問題。尤其是解決問題部分，作者提出“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，更是體現了科學研究的嚴謹性，是科學精神的體現。是培養學生科學精神的很好的材料。教學目標【知識與能力目標】1. 了解科普文的文體特點；2. 培養學生整合文章結構的能力；3. 品味科普文語言的準確性和嚴密性。【過程與方法目標】1 .掌握速讀、精讀、跳讀相結合的科普文的閱讀方法；2 .理清文章層次結構，體會描寫與說明相結合的寫作方法。【情感態度價值觀目標】關注科學探索過程，傳承科學精

4、神。教學重難點【教學重點】1 .體會文章語言的準確性和嚴密性；2 .分清層次結構。【教學難點】領悟文中蘊含的人文內涵，培養科學精神。課前準備1. 多媒體課件；2. 學生完成相應預習內容。教學過程【拋錨】設置情境，引出問題是一篇科普文章，也是一篇說明文。科普類文章有什么特點？應該如何閱讀這類文章呢？今天，我們就借這篇文章來解決這個問題。2、 【探錨】探究問題，分工合作請同學們思考以下問題，并通過查閱資料、獨立閱讀思考、交流討論等途徑，解決問題。1. 把握文章主要內容，理清文章結構，并根據課后練習一的表格進行批注。了解科普文章的特點。2. 完成表格填寫，并根據表格概述文章主要內容。3. 辨析文章所

5、用說明方法，體會說明語言的特點。4. 文章結尾處說道“需要做更加深入的研究”，并沒有解開動物游戲之謎，如何理解呢？5. 任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？3、 【定錨】交流評價，鞏固練習（一）交流評價1 .小組代表發言，其他成員補充。（1）行文及結構：動物游戲的現象列舉動物游戲原因假說總結展望：有待更深入研究。為總分總結構。（2）運用的說明方法有：分類別、舉例子、打比方、下定義。2 .老師進行點撥、評價和補充。（1）科普文章的主要目的是普及科學知識，所以，閱讀科普文，首

6、先要把握核心內容，以獲取相關的知識和信息。（2）文章的重要信息往往在總起句、段首句、過渡句、結論句等。抓住這些句子，往往文章結構也就清楚了。（3）本文只要抓住“這些動物是在游戲”這個結論句，第5段開頭的總起句，第6、7、8段的段首句，以及第9段末尾的過渡句，第11、12、13、14段中的關鍵詞“演習說”“自娛說”“學習說”“鍛煉說”，第15段最后一句結論句，就可以理清楚行文思路及結構，也可以把握住主要的知識信息。（4）文章末尾說道“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，恰恰體現了嚴謹認真的科學態度與科學精神。秘密沒有解開，絕不遮掩，實事求是，這正是一種嚴謹的科學精神。（5）整篇文章呈現出科學研究的思維過程，即：提出問題分析問題解決問題。（6）游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！（二）鞏固運用1.閱讀課外科普文章，把握主要內容，獲取主要知識與信息