1、22、窗前的氣球教學案【教材分析】窗前的氣球是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，窗前的氣球是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現了同學之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。【教學目標】 1、認識文中“科、亞、呆”等7個字，會寫“周、床”等8個字；會用“可愛的，高興地”說話；2、指導體會人物感情變化，感情流利朗讀課文；3、體會同學之間的真摯感情，珍惜同學之間的純真友情。【教學重點】 掌握本課八個漢字，指導學生寫好半包圍的漢字。【教學難點】 體會課文人物的情

2、緒變化，同學之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。【教學方法】 談話法、引導法【課前準備】課件、生字詞卡片、氣球。【教學過程】第一課時一、 猜謎激趣，導入新課1、 同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請大家猜猜看是什么。（師說謎面：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。） 2、同學們真聰明，老師也帶來了美麗的氣球，想看嗎？（出示氣球）同學們，氣球都有哪些顏色？（學生回答） 教師談話：氣球在生活中的作用可多了，小朋友用來做游戲，它給我們帶來了快樂，一些商店用來裝飾，讓門面變得更加漂亮，五彩繽紛。今天，老師要帶大家去看一個漂亮的氣球，它啊，有著特殊的作用，想知道是什么作用嗎？咱們一起去

3、看看。二、 初讀課文、學習生字1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，把文中的生字圈出來。2、課件出示帶有拼音的生字。k y di sh ci shun do科 亞 呆 始 猜 拴 逗（1）指名拼讀。（2）小老師帶讀。（3）全班齊讀。過渡：同學們真棒，這么快就準確地讀出生字寶寶了，把他們的帽子去了，你還認識嗎？3、課件出示去掉拼音的生字。開火車讀。男女生比賽讀。齊讀。4、交流記字方法，記憶字形。過渡：大家都會讀這些生字寶寶啦，現在老師考考大家，看看你們能不能記住它們。誰來說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？（1） 指名說記字方法，其他學生評價。（2） 同桌互相說說自己的記字方法。（3） 教師相

4、機引導，引導學生總結識字方法。如：熟字加偏旁 禾+斗=科 口+木=呆 女+臺=始 扌+全=拴犭+青=猜 辶+豆=逗熟字換偏旁 抖科 抬始 請猜順口溜 業字加橫就是亞。 口字加木就是呆。猜謎語 一個小女孩在舞臺邊跳舞。 （始）5、 鞏固識記生字。（1） 認讀詞語。（課件）科里亞 呆呆地 開始 猜出 拴著 逗人的小臉（2） 讀句子。 科利亞病了，住進了醫院。 科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。 他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。6、 指導書寫。（1） 出示要求會寫的字：“戶、角、床、始、亞、周、病、張。”（2） 學生給

5、生字組詞造句。（3） 找出認為難寫的字仔細觀察生字結構以及占格位置。（4） 教師范寫生字“病，亞、始”（5） 指導學生書寫生字。三、 再讀課文，整體感知1、 齊讀課文。2、 整體感知：讀了課文，讀懂了什么？【作業設計】 練習生字詞。第二課時一、 復習舊知、導入新課1、 指名認讀、聽寫生字詞。2、 指名朗讀課文，檢查朗讀情況。二、 精讀課文、理解感悟1、 學習第一、二自然段。（1） 指名讀第一、二自然段，其他學生思考，這個故事講了誰？他怎么啦？（2） 指名反饋交流。了解“傳染病”。（3） 說說科利亞在床上只能干什么。他的心情怎樣？從哪句話充分體現他失望、傷心的心情？（指名反饋）（4） 指導感情朗

6、讀，讀出科利亞的無奈與傷心。2、學習第三、四自然段（1）自由朗讀三四自然段，邊讀邊思考：在科利亞的窗前出現了什么，這個奇怪的氣球在科利亞的窗前做什么動作？想一想這只氣球從哪兒來的？（2）指名反饋交流。（3） 氣球上有什么？為什么科利亞一看到這只氣球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是個怎樣的孩子，他與科利亞會是什么關系呢？（4）這個氣球使傷心的科利亞心情怎樣？他想到了什么？（5）出示句子朗讀：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。練習用“可愛的”說一句話。（6）用歡快的心情讀第四自然段。（7）這是一個普通的氣球，但它的作用卻很大，它有哪些作用呢？這個氣球給科利亞帶來了什么？現在他的心情會怎

7、么樣呢？3、 齊讀第五自然段（1） 說說自己讀懂了什么。（2） 讀句子：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（3） 練習用“高興地”說句子。4、 有感情地齊讀課文。三、 再讀課文，意境升華1、 分組朗讀課文，比一比哪一組感情變化最好。2、 通過朗讀這篇課文，我們學到了什么？米沙是個怎樣的孩子？我們的身邊也有“米沙”和“科利亞”嗎？3、 每人思考一個能給有困難的人送去祝福的方法。四、 總結內容，齊讀課文1、 教師：科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠的祝福齊讀課文。2、 全

8、班齊讀課文。【作業設計】1、 書寫本課生字并組詞。2、 用下列詞語造句。可愛的： 高興地： 3、有感情地朗讀課文。【板書設計】22 、窗前的氣球 科利亞病了 真沒意思可愛的小臉 高興地笑了 （真摯友誼） 22、窗前的氣球導學案第一課時【學習目標】1我能認識7個字，會寫8個字。2正確、流利、有感情地感情地朗讀課文。3了解課文的主要內容。【學習重點】 寫字。【學習重點】 有感情地朗讀課文。【學習方法】 練習法、討論交流法【學習過程】一、解題、導入新課。二、識字寫字。1自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。2采用多種方式認讀生字。（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。（2）識字與識詞結合，

9、鼓勵學生發現識字方法。（3）用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。3指導寫字。三、朗讀課文，整體把握課文內容。【達標檢測】 1、我會連。k h jio du ci di 逗 科 呆 猜 戶 角 二、在括號里填上合適的詞語。()的夢 ()的頭發()的彩虹()地笑 ()地叫著()地唱第二課時【學習目標】1、我會用“可愛的”“高興地”寫句子。2我能正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。【學習重難點】 1、了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。 2、初步感受課文按事情發展順序記述的方法。【學習方法】 合作探究、自主交流【知識鏈接】傳染病 傳染病，即傳染性疾病，是由病原體引起的，能在人與人

10、、動物與動物或人與動物之間相互傳染的疾病。它是許多種疾病的總稱。【學習過程】一 、復習導入二、朗讀感悟1出示思考題（1）床前的氣球代表了什么？（2）同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么？（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？2小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。3全班討論：（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，并在反復的朗讀中去體會。【展示提升】以小組為單位，表演課本劇。【達標檢測】一、 照樣子，用帶點的詞語寫一句話。1、 氣球上畫著一張可愛的小臉。 。2、 科利亞望著窗外高興地笑了。 。 二、判斷下列說法是否正確，用“” 或“” 表示。1、科