1、 馬家嘴 小學 五 年級 語文 學科導學設計 備課：張媛莎一、學習指南1.課題名稱：14.通往廣場的路不止一條2.達成目標：（1）知識與技能：通過自學，正確認讀詞語：“維黛安太太、午宴、絡繹不絕、縫紉”。理解文中成語“絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。（2）過程與方法：通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內容，能背誦父親教導我的話，體會作者從中得到的啟示。（3）情感態度與價值觀：聯系實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的含義，樹立積極向上的生活態度。3.學習重難點：教學重點：通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內容，能背誦父親教導我的話，體會作者從中得到的啟示。教學難點：聯系實際，領悟“通往廣場的路不止一

2、條”的含義，樹立積極向上的生活態度。4.學習方法建議：自主探究、合作交流、當堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題。5.課時安排：1課時二、導學設計 導案設計個性化意見及說明教師活動學生活動（注明課堂練習）重點引導學生聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的路不止一條！”的含義。了解作者詳略得當的寫作手法。一、創境激趣出示羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么? “條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響。二、自主學習出示自學思考題1、要求讀準字音，讀通課文。2、一邊讀一邊思考

3、：課文主要講什么？3、把不懂的問題記在旁邊。三、合作探究（二）合作探討： 1、小組根據學案課中學習一、合作學習進行小組合作學習。2、小組展示（品讀重點詞句，說說自己的體會，感受作者的心情變化），其他小組隨機發問、點評。3、教師精講學生不能解決的疑難問題。 “通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯系本文插圖，想象本句的意思。（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）4、聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的路不止一條！”的含義（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路

4、試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。）5、小結：通往廣場的路不止一條，生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！6、教師精講學生不能解決的疑難問題。“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯系本文插圖，想象本句的意思。（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）四、感悟寫法略讀課文413自然段，感悟寫法課文敘述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，

5、后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應，文字不多，卻很說明問題。五、目標檢測1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞2、學習、生活中你如果遇到了困難、挫折應該怎么辦？六、課堂小結成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。七、作業超市1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。【板書設計】14、通往廣場的路不止一條場景（13）：條條大道通羅馬。兩件事（413）：另辟蹊徑 走另一條路試試。（學生自由答）（一）、學生反饋自主學習情況1、

6、注意下面的字在課文中的正確讀音挑、叉、教、參、縫2、在課文中下面的字最容易認錯mù：幕、慕、暮、墓、募yì：繹、譯、驛同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認為難讀、難寫的教師給以重點指導。3、在課文找到下面的詞語，填空（ ）不同 （ ）不絕 （ ）不盡 （ ）不斷 星羅（ ） 心靈（ ） 垂頭（ ） 大喜（ ）4、互相交流課文的主要內容。（1）按提示填空，概況課文內容。通往廣場的路不止一條一課先講父親給“我”上了生動的一課： ，再記敘了“我” 次身陷困境，但最后都成功了。（二）合作探討： 1、合作學習進行小組合作學習。2、小組展

7、示（品讀重點詞句，說說自己的體會，感受作者的心情變化，其他小組隨機發問、點評。2、聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的路不止一條！”的含義（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。） 三、學習資源推薦同步閱讀第52課最佳路徑第53課在別人的故事里旅行四、困惑與建議 （反思） 這是一篇略讀課文，我打算一課時完成，可是卻發現時間遠遠不夠，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。當學生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。很多完全可以讓學生獨立完成的問