1、班主任工作經驗交流張嘴頭小學 劉艷紅很高興能有這個機會和大家在這里切磋、交流。大家在一線工作數年，都有豐富的帶班經驗，今天我把自己這幾年在班主任工作中的一些心得體會和大家聊聊，希望得到領導、同志們的批評指正。班主任是孩子們健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與家庭以及社會教育力量的橋梁。管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，要求班主任要掌握班級現狀，了解每一位學生（包括孩子們的家庭情況），要有愛心，要帶著滿腔熱情投入到工作中去，并能根據實際情況采取有效的措施。一、農村小學生的現狀分析。一部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務。這些孩子都是由爸爸媽媽親自教養，而且家長比較重

2、視孩子的教育。還有一部分學生自制能力差，不愿寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這些孩子基本都是“留守兒童”一直由爺爺奶奶帶大的，學習上缺乏監督人，由于嬌慣，養成了一些壞習慣。比如有的孩子“天下他最大”在家不聽老人家管教，在校不聽老師的教導；而有的孩子被老人家寵的受不得一點委屈。這些孩子存在的問題如果不及時徹底的解決，將會對他們的成長很不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是遠遠不夠的。二、親近學生，研究學生。 古人說：尊其師、信其道。也

3、就是說建立良好的師生關系至關重要。所以在教學中要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系，師生之間方能敞開心扉，我們才能成為孩子們的良師益友。“愛比責任更重要”。只有用真心，動真情，做實事，走進學生的心，才能得到他們的認可。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任要了解每個孩子的個性特征，了解每個孩子的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。

4、這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。對學生的愛就體現在生活的點點滴滴中。比如看到孩子們在玩“翻交交”的游戲，我也參與其中，我教給他們翻降落傘，孩子們教給我翻五角星，這樣就完成了一次師生互動游戲。孩子們在打乒乓球，我有時也參與，我和孩子們一樣排隊等待，遵守他們的游戲規則，我常常被無情的淘汰，但這個活動讓孩子們明白了“優勝劣汰”，培養他們的公平競爭意識。夏天到了，孩子們總喜歡用飲料瓶裝水喝，怎么讓他們知道這樣做是錯的后果很嚴重？首先讓他們看瓶底的三角符號里的數字代碼，告訴他們不同的數字代表不同的塑料，有不同的適用范圍。然后我們一起上

5、網去搜索相關的知識。這件事糾正了用飲料瓶裝水的錯誤習慣，了解了一些關于塑料的知識，還引導他們科學的應用網絡。通過這些小事情師生之間的距離就拉近了，學生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學生愿意走到老師身邊，常常給我說些班級里、生活里的“雞毛蒜皮”的事。愛就這樣在老師和學生之間傳遞著。 老師要善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對朋友的愛。在日常教學中“微笑”很重要。人類因種族民族不同，有不同的表情、語言等，在全世界只有“微笑”和“哭泣”表達的意思是相同的。

6、老師的微笑可以使學生產生積極的學習情緒和良好的心境；發怒、責備會使學生產生排斥、抵抗的心理。我們以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學生的愛而發自內心的對學生的尊重、鼓勵、寬容而學生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、大膽、永遠微笑 對一些有意惹是生非的學生，不要急于找他們訓話，也不要急于“請”出各路“諸侯”來助戰，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當發現這類學生有“閃光點”時，就恰到好處地表揚他，恰如其分向他提出希望，并

7、始終以親切的微笑關注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學生”粗野的“剛性”將被“柔化”。三、對每一個學生滿懷期待。 學生往往依賴于教師的引導，通過參與和表現積累經驗，發現自己，提高能力和適應性。而在實際生活中，教師往往比較關注成績好，能力強的學生，他們的鍛煉機會無疑就比一般學生多，這樣就對一般學生產生消極的影響，甚至對自己的能力產生懷疑。班主任應平等地對待每一個學生，把目光放在有利于學生未來身上，創造各種機會，讓每個學生公平地參與班級活動，并在活動中表現自己。在此過程中，學生樹立了信心，相信自己“我能行”！我現在帶的這個班，男生的學習成績普遍高于女生，代課老師們都達成共識了：這個班女生不行。而

8、女生們也認為自己不行，自己不如男生是“常態”。我剛接班后想了很多辦法，效果一直不理想。直到一個多月前才有了轉機。我們組織學生跳“校園集體舞”，女生們接受能力強，學的快，而且能主動的利用課間時間練習。而男生學的慢，動作生硬。于是就讓女生一幫一的教男生。這時女生們的意見來了，“誰誰不配合，不聽我說，你說讓下午在家練，他就不動彈；誰誰下課后總去打乒乓球就是不跳舞。”這時我就問女生：“他們（男生）為什么跳的不好？”“他們不學不練。”“那你們為什么跳的好？”這時孩子因為不好意思了，就不說話。一個月的訓練，這些沒自信，總是不愿意趕超別人的女生可真是大變樣了。比如總是不敢高聲說話的郝妙都敢和同學們討論動作要

9、領了；遇事總往人背后躲得鞏欣怡能帶領他們小組的同學訓練了；做作業總是拖拉的代勝男能按時完成作業了。孩子們是從心里明白：只要我努力我就行，我不比別人差。四、“無規矩不成方圓” 一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。而班干部是班級管理的主力軍。我和孩子們一起制定我們的班規，做到“有章可循”。班委會成員實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易，從而更自覺地聽從班級管理。日常管理主要有以下幾點： 1規范早讀，自習課的紀律，養成良好的自學習慣。2、在升旗，早操和學校的各種集會活動中表現出快，靜，齊。 3、當天事情當天做，從細節處要求學生，各科的作業、練習不能拖沓。4、常規教育反復抓。見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；主動分擔班級的勞動任務，主動承擔學校的公益性事務，比如每天積極主動的幫值周老師分發營養餐；上學不遲到；絕不下河游泳等。總之對照班級的規章制度嚴格行事。五、家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，老師主動和家長聯系顯得尤為關鍵。因為他們不永遠不會為了孩子的學習和進步找我們的。通過家訪可以向家長反映孩子的在校情況，最主要的是和他們聯絡感情，得到家長對我們工作的理解、信任和支持。在家訪時還能給