1、實用標準文案平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元。教學(xué)目標：1、通過觀察和動手操作讓學(xué)生初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的特點, 并能借助手勢正確判斷物體的運動現(xiàn)象。2、通過觀察、操作等活動，明確什么樣的圖形通過平移形可以相 互重合。 培養(yǎng)學(xué)生會觀察、會發(fā)現(xiàn)、會表達的意識。3、通過學(xué)生說出生活中的的一些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到 生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生在看一看，說一說，移一移等活動中提高了學(xué) 生的觀察能力，語言表達能力。激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探究意 識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：會判斷物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能準確判斷哪 些圖形平移后可以相互重合。教學(xué)難點：準

2、確地平移圖形。學(xué)情分析：教具準備：多媒體課件、鐘表，地球儀以及卡片等學(xué)具。教學(xué)流程：課前談話：今天老師要帶你們觀察一些有意思的圖片，出示，小狗圖， 蒼耳圖，鋸齒草圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后聯(lián)想到生活中的哪些物體，讓孩子知道只有認真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。（一）：創(chuàng)設(shè)情境，感知現(xiàn)象師：觀察是不是很有趣呀？下面我們繼續(xù)觀察，但是老師要提高觀察 的難度，觀察物體的運動，請準備好：先用眼睛觀察，再用手來模仿， 依次出示：電梯、纜車、滑滑梯的動態(tài)圖，學(xué)生觀察后模仿它們的運動。（二）：探索交流，感知理解探索平移現(xiàn)象：（1）師：你在模仿的過程中感覺它們都是怎樣運動的？生1:很平穩(wěn)生2:直直的運動像電梯，纜車，小朋友

3、都是直直地運動，我們把這樣的運動象叫什么呢？生：可能學(xué)生會說出來是平移。師：你是怎么知道的呀？生：我是在課本上看到的，或者我是在剛才的課件上看到的。師：你可真會學(xué)習(xí)，就聽你的。（板書：平移）。師：現(xiàn)在你知道平移是怎樣的運動？（在黑板貼上一條直直的線）【設(shè)計意圖：低年級的孩子對于動態(tài)的物體比較感興趣，本節(jié)課通 過讓孩子先用眼睛觀察再用小手模仿運動的電梯，纜車，小朋友，充分 調(diào)動了孩子們的感知器官，初步感知平移，也充分激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興 趣和探究的欲望。】（2）指導(dǎo)學(xué)生平移小貓。師：（老師在黑板上把有磁性的小貓直直的放好）你們會平移這 只小貓嗎？在平移前，你發(fā)現(xiàn)這只小貓是什么樣子的？生：指名一學(xué)生

4、按照老師的要求先往右平移，再往下平移。師：他平移的你滿意嗎，為什么？生：滿意，因為小貓是直直的移動。師：小貓在平移的過程中是什么樣子的？生1: 一直是直直的站立著。生2:和剛出發(fā)的時候一樣。生3: 一直保持原來的姿勢不變。師：你們可真是有心的孩子，這么快就發(fā)現(xiàn)了平移的秘密。那剛才我們是橫平豎直的把小貓平移到這兒（老師在此點個點）。咱們把小貓 返回原來的地方，請問你還能怎樣把它平移過來呢？誰來試試？生：斜著平移。在孩子平移的時候如果小貓的姿勢發(fā)生了變化，讓孩子判斷是不是平 移，從而讓孩子明白平移的時候物體的方向不變。重點引導(dǎo)斜著平移小 貓的姿勢也要保持不變。【設(shè)計意圖：讓孩子在平移小貓中感受平移

5、就是要沿著直直的線移動， 只要沿著直直的線移動，小貓就會一直保持原來的姿勢不變，在這里一 直沒有硬生生地引導(dǎo)孩子說出方向不變，因為對于二年的孩子來說，” 方向“兩字太過于抽象，不好理解，不會表達，不夠貼近孩子的語言和思 維的范疇。而把看到的信息用自己的語言表達出來，才會有風(fēng)乍起，吹 皺一江春水的效果，才會引起孩子們的共鳴，它們的思維才能互相碰撞出不一樣的煙火。從而感受到：只要認真觀察就會有所收獲，就會有所 發(fā)現(xiàn)。】（3）生聽老師的口令把小貓橫著擺放進行平移。（教師隨時發(fā)現(xiàn)問 題進行指導(dǎo)）【設(shè)計意圖：通過動手進一步感知平移的特點，并在頭腦中自然地形 成了物體在平移的時候，一直保持原來的姿勢不變，

6、充分調(diào)動手、腦、 眼等多種感官直接參與活動，加深印象。】（4）做游戲找圖形。1、學(xué)生明確游戲規(guī)則：哪幾座房子平移后能互相重合。老師并指導(dǎo)學(xué)生理解什么是互相重合。2、動手操作小組活動，教師巡視，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、匯報、交流小組代表到黑板上演示。（教師把有磁性的房子貼在黑板上）師：為什么1、4、5號房子通過平移能互相重合那？ 2、3、6號 房子不能和它們互相重合？小結(jié)：物體平移時方向不變。（板書）。4、出示7號圖。（較小一些）讓孩子觀察比較。從而得出物體平移 時大小不變。【設(shè)計意圖：這是本課的例題，我把它用游戲的形式展現(xiàn)出來，目的是 調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有著前面平移的基礎(chǔ)，就緩解了例題所

7、蘊含的 教學(xué)任務(wù)，使得趣味性增強了，在游戲中孩子們明白哪些房子平移后能互相重合，平移后不能互相重合的房子孩子們在表述原因的時候，感覺 麻煩又不好表達，才激發(fā)出孩子們發(fā)現(xiàn)是因為它們的方向不一樣，從而 水到渠成得出物體平移的時候方向不變，也就是一直保持原來的樣子不 變。然后再追加7號房子，從而得出物體平移時大小不變。從而得出平 移的特點，讓這一切的獲得做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲中自然而 成。】5、你們會平移用卡片做的房子，真房子你們敢平移嗎？（生搖頭）專 家是不是能做到哪？讓我們一起去看看。（點擊視頻：上海音樂廳的平 移的視頻）。【設(shè)計意圖：讓孩子們充分感知平移在生活中的應(yīng)用，感受到平移的魅 力

8、，也明確平移的價值所在。使每一位學(xué)生都能形成對平移全面、深刻 的認識。】自主探索旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：1、拿出老師給你們準備的學(xué)具，完成下面的任務(wù)：探索小貼士 ：邊玩邊觀察他們是怎樣運動的？在運動時它們的方向和大小是怎 樣的？2、小組交流探索成果。在小組交流的過程中師出示相應(yīng)的課件。師生總結(jié)旋轉(zhuǎn)的定義： 物體繞一個點（或直線）運動。3、你能做一個動作表示旋轉(zhuǎn)嗎？板書旋轉(zhuǎn)的符號。4、打開扇子打開讓學(xué)生判斷這是什么運動現(xiàn)象，再出示蕩秋千、蹺蹺板讓生知道這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。總結(jié)：旋轉(zhuǎn)可能是轉(zhuǎn)一圈，也可能只轉(zhuǎn)一個角度。【設(shè)計意圖：“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。在活動中,給學(xué)生足夠的時間和空間，通過撥一撥、

9、想一想、議一議、說一說等多 種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，力求讓學(xué)生真正地 動起來，充分展現(xiàn)玩中學(xué)，看中有發(fā)現(xiàn)，交流中有收獲，從而獲得對旋 轉(zhuǎn)的認識，提高學(xué)生觀察及發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們在活動的過程中感 悟出旋轉(zhuǎn)的特點，提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓孩子們養(yǎng)成探索的習(xí)慣， 培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力。】（三）：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、.讓學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、只要你認真觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有它們的蹤影，這不在美術(shù)課上也用到平移和選轉(zhuǎn)。 出示課件。3、你們是不是迫不及待的也想創(chuàng)作美麗的圖案了。學(xué)生用學(xué)具繪制圖 案。4、作品展示孩子簡要說出自己用的是平移還是旋轉(zhuǎn)，制作出了什么圖案。5、法國著名的藝術(shù)家羅丹說過：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的 眼睛。課件滾動出示美麗的圖片。6、平移和旋轉(zhuǎn)是工作中的好搭檔.出示動態(tài)圖片。感受數(shù)學(xué)源于生活， 歸于生活。【設(shè)計意圖：創(chuàng)作是對所學(xué)知識的最好的詮釋，在創(chuàng)作中不僅鞏固知識, 而且讓所學(xué)內(nèi)化成自己的東西，逐漸地內(nèi)化知識、增長智慧、提