1、.蘇教版數(shù)學?運動與身體變化?教學設(shè)計二您如今正在閱讀的蘇教版數(shù)學?運動與身體變化?教學設(shè)計二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數(shù)學?運動與身體變化?教學設(shè)計二教學目的：知識與技能：結(jié)合詳細的情境，進一步穩(wěn)固有關(guān)平均數(shù)的根底知識和技能，并能解決實際問題。過程與方法：在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決實際問題的過程中，使學生進一步掌握分析和處理數(shù)據(jù)的方法，開展學生的統(tǒng)計觀念。情感態(tài)度與價值觀：使學生進一步增強與別人交流的意識與才能，體驗運用已學的知識解決問題的樂趣，建立學習的信心。教學重難點：1、引導(dǎo)學生進入實驗討論階段2、運用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象，建立學習數(shù)

2、學的信心。教法與學法：教法：利用教材提供的素材，引導(dǎo)學生在交流中理解算理、掌握算法學法：自主探究、小組合作、交流教學準備：老師：秒表學生：答題紙、文具等教學過程：一、提出問題，引出課題1老師：同學們，生命在于運動，上個星期學校舉行了運動會，我們班的同學表現(xiàn)得非常不錯。2提問：適量的運動可以使我們變得更安康。你知道在運動后，身體會發(fā)生哪些變化嗎？3老師：這些變化需要一些詳細的數(shù)據(jù)來說明，今天這節(jié)課我們一起研究運動與身體變化二、明確目的點名讀教學目的三、動手操作，活動討論1研究運動時間的長短對身體狀況的影響剛剛我們知道了，運動之后身體會發(fā)生一些變化，那么我們一起來玩一個游戲，證實是否會有變化。第一

3、步：伸出你的右手中間三個手指，放在左手手腕上，我們可以感覺到脈搏在跳動。老師喊開場的時候，你們數(shù)一數(shù)脈搏跳動了多少次，在測量的過程中，要保持安靜，這樣才能準確的測出脈搏跳動次數(shù)。第二步：全體起立，老師喊開場的時候，原地跑30秒，休息幾分鐘后，再開場原地跑60秒。您如今正在閱讀的蘇教版數(shù)學?運動與身體變化?教學設(shè)計二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數(shù)學?運動與身體變化?教學設(shè)計二第三步：學生記錄活動數(shù)據(jù)1、布置活動要求：理解原地跑步30秒和60秒前后脈搏跳動次數(shù)的變化情況。2、四人一組完成實驗表格老師：測量脈搏時方法要正確，第一次原地跑步后要休息幾分鐘，等脈搏恢復(fù)正常后再

4、開場第二次原地跑步提問：運動后脈搏發(fā)生了怎樣的變化？兩次的變化一樣嗎？為什么？2研究運動方式的不同對身體狀況的影響1、用同樣的1分鐘時間進展不同的運動，記錄脈搏的變化情況2、選兩名同學進展測試，其余學生記錄活動數(shù)據(jù)老師：接下來，我們繼續(xù)做個小測試，請兩位同學上臺，老師喊開場，你們在原地坐上下蹲60秒，測脈搏一分鐘跳動次數(shù)。休息幾分鐘后，再跳繩60秒，測脈搏一分鐘跳動次數(shù)。提問：通過實驗，你得到什么結(jié)論？老師小結(jié)：通過這一組實驗，我們發(fā)現(xiàn)運動時間的長短和運動方式的不同都會引起脈搏的變化，變化的結(jié)果也是不同的。同學們課后可以向體育老師理解在體育課上我們每分鐘脈搏的跳動次數(shù)到達多少最適宜。四、教學你

5、知道嗎1學生自己閱讀你知道嗎觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩

6、子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長

7、長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2老師向?qū)W生介紹脈搏的跳動要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思