1、.科學在我們身邊一、教學目的：1.知道科學是研究各種自然現象的學問，知道通過探究和實驗可以理解自然現象并對一些現象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創造過程，科學是不斷開展的。知道科學的發現可以從觀察身邊的事物入手。2.理解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的開展必須保護環境、協調人與自然的關系。3.激發學生對科學的向往，培養和形成發現問題和提出問題的意識。4.培養學生的科學精神，及科學研究所需具備的科學知識和才能。二、重點難點：1.通過“觀察各種自然現象，讓學生對科學產成一定的興趣。這節的關鍵是讓學生意識到“觀察在生活中學習科學的重要性，及如何通過觀察去得出實驗答案。2.從自

2、然現象到最新科技在生活中的應用，讓學生感受到科學就在身邊，并且在生活中占據了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。課前準備：玻璃管、塑料瓶、蠟燭、木塊、漏斗、燒杯或玻璃杯。三、教學過程：一游戲導入新課老師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來了一個游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。講解規那么：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。如今請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測：全班40名學生進展猜測

3、，老師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。自由探究：老師引導學生分析現象，提出問題，猜測原因。繼續游戲：講解新規那么：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測，老師記錄。學生演示，驗證猜測。老師引導分析現象，提出問題，猜測原因。游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣。看來，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。二新課教學科學在我們身邊1.讓我們一起來感受奇妙

4、的大自然：播放課件1不明飛行物2壯觀的火山島3珍貴的間蜂猴4美麗的含羞草2.仔細觀察不斷變化的自然界：1種子發芽了2雨后出現了彩虹3大雁等等待南飛4筷子在水中“彎折了5中國贈送給日本的朱鹮孵化出第三代幼雛6晴朗的夜空會出現流星7還有許許多多的自然現象n昆蟲蛻皮n青蛙冬眠n刮風下雨n潮起潮落8請你欣賞n速度冠軍獵豹n跳高冠軍跳蚤n游泳高手海豚n企鵝的行走和游泳 老師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學板書課題，只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。3.提問：你最感興趣的自然現象是什么？你知道為什么會發生這種自然現象嗎？4.科學就是一門研究各種自然現象，并尋找它們相應的答案的學問。

5、假如你在研究你感興趣的自然現象，那你就是一個小科學家在從事科學研究。因為每一個小小的疑問都有可能引發科學的發現。n牛頓好奇于蘋果落地而發現了“萬有引力n瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而創造了蒸氣機小結：只要留心觀察，從探究身邊的問題著手,我們都可以進入科學世界。科學就在我們身邊。 5.我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發呆。考慮：金魚為什么會在水里上升和下沉呢？實驗1：會沉浮的氣球。n請兩個同學上來做實驗，下面的同學觀察并考慮這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯絡，從而小結出他們的原理。n小結：魚能在不同的水層中上下游動，是因為其體內有一個鰾，它的體積變大，魚就可以上浮，假設

6、要下沉那么體積變小。實驗2：“噴泉實驗n再請兩位同學做，同樣下面的同學觀察，描繪實驗現象，并對此做出假設注意看清楚實驗條件。 n小結：科學探究的根本步驟觀察現象實驗分析得出結論四、課堂小結n在不斷的觀察，不斷的發現，不斷的探究中，我們的社會不斷的進步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學習生活中老師歡送大家的提問，來推動彼此教學的共同開展。 2、?玩具里的科學?教案教學內容：青島版三年級科學上冊第一課教學目的：1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。2、激發學生的好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特

7、征，并會用適宜的方式加以描繪。教學重點與難點：會用感官感知玩具的外形特征，并會用適宜的方式加以描繪。教學準備：學生準備玩具。教學過程：1、談話導入同學們，今天我們開場上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探究科學的奧秘。這節課我們先從玩玩具開場，探究玩具里的科學。板書課題2、玩玩具、說特點。1老師提出活動要求。同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有興趣性，怎樣玩有創造性？在玩得過程中有什么發現和問題，請記錄下來。2學生玩玩具，老師巡視指導。有的小

8、組搞起了小皮球跳高比賽，讓小皮球從同一高度落下，觀察哪個小皮球跳得高；有的小組試著往小皮球里面沖氣，然后拍一拍皮球；有的那么干脆放掉小皮球內的氣，找一找拍癟皮球的感覺；有的用筆簡單地畫出小汽車、小船的外形；有的竟“異想天開，拆開了小汽車，觀察其內部的構造；有的小組嘗試讓不倒翁做各種動作，不倒翁仍恢復原樣，惹得同學哈哈大笑；有的吹起了氣球，觀察其顏色的變化；有的突然有了靈感，把小船放在水中，然后往上面放東西，最后在船舷上做個記號，真有點曹沖稱象的味道；有的同學關于有的學生那么纏著老師問這問那 學生玩得興致很高，就這樣竟持續了20分鐘。3引導學生介紹玩具的特點。師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點

9、？可以怎樣玩，有哪些興趣玩法和創新玩法？生：我的玩具皮球是紅色的，用力一拍，它還會彈起來。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滾、可以拋。我們小組還用三個小皮球搞了一次跳高比賽，結果這個沖氣足的小皮球獲勝。生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來。生：我的小汽車和小船的外形很圓滑，大概是為了減少空氣的阻力。生：我的遙控汽車是灰白色，一啟動開關它就行駛。把它拆開，我發現里面有一個小電動機。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不會倒。生：我的玩具是氫氣球，紅色，一松手，它就跑房頂上去了。師：同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。3、提出問題師：同學們在玩玩

10、具的過程中發現了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？生：我吹的肥皂泡泡為什么是圓的？生：滑板車怎樣才能跑得比較穩？生：遙控汽車是靠什么運動的？生：毽子上為什么要插羽毛？生：我的小皮球打上多少氣才適宜？生：我的機器人為什么會說話？生：玩具汽車輪子上有花紋，為什么？生：小船為什么是這種形狀？學生手指著玩具小船說。生：氫氣球為什么會上升？生：不倒翁為什么不倒？生：電子琴玩具為什么能發出不同聲音？師：這么多“為什么，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽理論，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。4、設計或改進玩具提出活動要求：同學們發現了那么多問題，你們認真觀察，勤于考慮的品質一點兒也不

11、比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對如今的玩具還有哪些不滿意的地方？如今，就讓你們當一回“小科學家、“小設計師，充分發揮你的想像力、創造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協作，開動腦筋。看哪個小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！學生小組合作設計。有的小組討論設計智能玩具，有的小組畫出了設計圖樣，有的小組試著給玩具汽車裝上螺旋槳，有的小組把機器人安裝無線電承受天線，有的小組在制作能倒立、能戰立、能躺倒的新型“塑性金剛，有的小組將玩具汽車拆開，加了上光滑油，同時加上了功率大的馬達。師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學們？學生展示、介紹

12、作品。師：同學們認為他們的作品怎么樣？學生評價作品。師：同學們的設計都很有創意，你們已經邁出了創造創造的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！5、課堂評價師：同學們，這節課你對自己的表現滿意嗎？老師給每位同學準備了一張自我評價表，這張表共有三項內容：我的興趣、我的問題和我的設計，假如你對這節課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設計非常滿意，就在三顆星里面打上“，假如比較滿意，就在兩顆星里面打上“，假如一般就在一顆星里面打上“，然后把自評表裝進成長袋里。學生進展自我評價。提問：誰來說說你得了幾顆星？為什么這樣評價自己？生：我都得了三顆星。因為非常喜歡這節課，課上我提出了

13、很多問題，我提的問題同學們都沒有答復上來，另外老師還夸我設計的玩具有新意，所以我認為自己可以得三顆星。生：我也非常喜歡上科學課，所以“我的興趣這一項得了三顆星，課上我不敢提問題， “我的問題這一項得了一顆星，以后還要努力，我的設計不是最好，但我感覺還可以，得了二顆星。生：“我的興趣和“我的問題都得了三顆星，“我的設計得了兩顆星，因為我設計的玩具的玩具使用價值不大。6、拓展活動師：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開場，課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發現。六、教學反思：學生在玩的過程中興趣高漲，但是由于是第一次上科學課，尤其是帶著玩具來的，學生的

14、紀律沒有得到保證，并且有學生光想著玩了，沒有把心放到對玩具里得科學的探究上去。?玩具里的科學?教學反思本課是三年級第一單元的第一課，這節課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，我在教學中從學生的生活經歷入手，在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發引導學生有所發現、有所考慮，在學生自主進展探究的過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生談出感受和發現，激發學生的探究欲望。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態下進展的，研究的興趣很高。教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜測，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教

15、學的主要任務和目的，更關注學生的學習方式，讓學生學會學習、學會探究、學會合作。學生在玩玩具的過程中發現了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。我也為學生提供了適宜的、有構造的、具有開放特征的材料，讓學生通過對材料的操作、擺弄和考慮受到啟發，獲取對事物的認識。在自由活動中的改進和設計一種新玩具，可以看出學生就是小科學家或小設計師。有的同學設計的玩具很具有創新意義。通過本節課的學習,學生初步認識科學這門學科，感受玩具里面有科學，能提出自己感興趣的問題，借助生活經歷，親自動手理論探究。通過角色轉換,讓學生體驗學習科學的樂趣,啟發學生的創新意識。但在施行中，學生的互動活動

16、中，可以感覺到個別學生的目的性不夠明確,還是單純的“玩，觀察考慮意識的調動需要老師進一步組織。另外，個別環節給學生的時間不夠充足，學生的發現不夠深化。?玩具里的科學?說課稿說教材：本課是三年級第一單元“科學在我們身邊的第一課，這節課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成長的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經歷。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，可以滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。說學情：本課是三年級科學第一課

17、，作為初入三年級的學生，他們對于科學這個學科尚未認識，他們的理解層面及科學知識的構造還很不全面，因此，本課對于初學者來說，就顯得尤其重要。作為科學老師，就要充分利用這一節課，讓學生認識科學學科，充分激發學生對科學的興趣，興趣的培養除了玩具這個顯性實物之外，我們更應該引導學生通過隱性的方面進展興趣的培養，如：引導學生去發現、去提問、去考慮，讓學生體驗到考慮的快樂、提問的快樂、創意的快樂。這才是這節課所真正要培養的目的。說目的：上面已經談到了，值得強調的是：我們應以知識為主，通過知識來培養學生才能的開展，這一理念貫穿于教學的每一環節的設計。說教具：學生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。老師

18、要準備實物投影和部分玩具的構造圖等。說教法：創設情境法，在課堂上老師應盡可能多地通過學生的提問與考慮解答進展環節的教學，老師的語言應精煉，少講，在重點環節上只起到一個過渡的作用即可。說學法：學生通過動手、觀察，動腦考慮等，充分調動感官進展探究。在活動中，要引導鼓勵學生小組合作、互相學習與發現。說教學過程：整個教學過程共有四大部分，分別是導入、新授、課堂評價、拓展延伸。先說說導入的設計：導入主要采用師生談話的方式，啟發學生研究的興趣，帶著學生走進科學的大門。我是這樣設計談話的：“同學們，從今天起我們要認識一位新朋友舉起書科學，在今后的日子里我們會不斷去理解它、熟悉它。接著直接引入本課的主角：“剛

19、剛，老師看到同學們都拿來了自己最愛的玩具，今天我們就來研究玩具里的科學板書，那你的玩具都叫什么名字呀？以此激發學生的學習興趣，品味自己準備教具的快樂！再來重點說一下新授的設計：這一環節主要由三個活動組成，分別是玩玩具、談發現、想設計。活動一：玩玩具。看到了自己和伙伴的這么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當然可以，不過，老師想問問你都想怎么玩？可以交換著玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過，老師還要提醒大家注意兩點：一是保證平安，講禮貌；二是看看哪些同學最會玩，老師這里有一張活動自我評價表，你只要在活動中，及時將你的發現畫下來就可以了，大家看，假如在玩時你發現以前知道的一種玩法和發現就描一

20、個小圈，假如你有新玩法和新發現的就描一個大圈，假如你有一個問題就描一個問號，看看誰描得多，一會兒要和大家交流一下，大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧！這兩點提醒，可以根據學生的答復靈敏機動地引導，這一引導很有必要，因為沒有目的的活動，往往會是一種空洞的假探究，只見轟轟烈烈，其實是花駕子。這樣的教訓我們曾經有過，因此，在活動前一定讓學生做什么、想什么。這個評價表，學生在活動中隨機就可以很容易地描出，節省的時間，留給學生更多的時間進展動手動腦。學生活動的時間大約控制在10至15分鐘，老師要巡視指導，及時提醒引導孩子進展發現、提問。活動二：談發現讓學生自主介紹自己的玩具，鼓勵新玩法，新發現，每位

21、介紹者都要同時展示評價表。在這一環節中，老師的語言只起過渡、鼓勵作用，要相信學生，他們會作出介紹及補充，讓學生充分地談、充分地說，用學生的語言去歸納、概括。在進展充分地介紹之后，引導學生交流在玩中發現的問題。讓學生充分地提問，老師要及時鼓勵。對學生提出的問題，老師可以寫到黑板上。這一環節，不在于解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。師：這么多“為什么，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽理論，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。這一環節的活動大約控制在10分鐘。3、課堂評價這是學生第一節科學課，因此，讓學生學會自我評價非常重要。在老師介紹評價方法后學生進展自我評價。評價后，一定要讓學

22、生說說為什么這樣評價自己？通過說一說，一是防止學生不負責任的評價自己，二是讓其他學生有個借鑒和學習。本環節用時5分鐘左右。4、拓展活動主要是鼓勵學生課后探究：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開場，希望同學們課后，能繼續實現你剛剛的夢想，把設想變成現實！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會有什么新的發現。總說：可以說，整堂課的設計都是從學生身邊的事物入手，給學生充分的時間，充分利用感官進展觀察，調動了學生的學習積極性與主動性。另外，設計上注重學生才能的開展，讓學生充分提出問題，培養學生愛提問、大膽創意的才能。這是中年級學生才能培養的一個重要方面。在教學中，靈敏運用評價，可以優化教

23、學環節，使學生的學習有一個量化的評價，但我們也應意識到，學生玩的過程，就是學習的過程，就是研究科學的過程。只是，這種學習活動，并沒有表現出來而已，這種不經意，其實在學生頭腦中在玩的過程中已經在高速運轉了。最后，我想提幾個我認為值得考慮的問題：1、愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。但“愛觀察、愛提問會觀察、會提問，在教學中經常遇到愛發言的學生，但問的和答的不是扯東道西，就是很簡單，對于這樣的現象，你是怎么處理的？2、我們如今經常談到：要給學生時間活動、給學生時間考慮，但當我們遇到某一個環節就要影響到整堂課的進度，你會怎么做？針對課時相對緊張的科學課來說，你會怎么做？3、科學探究是一

24、個循序漸進的過程，這也包括學生由中年級到高年級的逐步認識與進步的過程，但在實際的教學中，我們往往由于教材的安排與考試的問題，而不得不格外給學生增加一些難度，我想問：你是怎樣處理這種矛盾的？第六課 科學在我們身邊6一、教材分析：在科學技術飛速開展的今天，科技新產品、新事物層出不窮，但是大部分與小學生的日常生活離得很遠，小學生往往不會對科技新產品、新事物表現出關心和注意的。為了讓學生建立起關注與科學有關的社會問題的意識，本課從做科學小實驗以及介紹科技新產品、科研新成果的角度進展了編排，目的是引導學生初步學會觀察生活中的事物，感受科技進步，強化“我也可以研究科學的意識，增強學生學科學的信心，形成科學

25、的思維方式，初步感悟到我們身邊處處有科學，科學就在我們身邊，我們的生活離不開科學。二、教學目的：1、經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。2、認識到科技是不斷開展的，喜歡大膽想像與將來科技有關的內容；關心日常生活中科技新產品、新事物。3、學會觀察生活中的現象，初步認識我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，進步學科學、用科學的積極性、主動性。三、教學準備：小學科學實驗盒。四、教學重難點：重點：經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。難點：經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。五、教學時間：一課時。六、教學過程：一導入新課：同學們，

26、你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來了一個游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？同學們推選出了兩名學生到講臺上做游戲。講解規那么：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。如今請兩位同學每個人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把乒乓球吹走，誰就獲勝。大家猜猜，誰能吧乒乓球吹走？學生猜測。驗證猜測。自由探究。二學習新課：1、教學我們來做個小實驗。熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？學生猜測。

27、分組實驗。匯報實驗結果。分析實驗結果。老師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于終究怎么回事，大家的猜測對不對，在以后的學習中我們會解決這些問題。課后，同學們也可以繼續研究，看還能發現哪些問題。2、實驗二實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學們先猜測一下，然后進展實驗，并想一想其中的道理。分組實驗：匯報交流。討論：為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？老師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課后找更多的實驗材料進展研究。3、實驗三：實驗要求：在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和

28、吸管，同學們想方法去吸到飲料，看哪一個小組想出的方法多。學生討論，然后開場做實驗。老師巡視指導。在實驗過程你有什么發現？為什么？引導學生說出實驗中的發現，并猜猜其中的原因。老師小結：同學們，剛剛做游戲和實驗的過程中就是研究科學的過程。科學家在這個過程中有很多的發現和創造，比方：科學家根據隔著瓶子吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且進步了運行速度和平安性能。老師播放當前國際、國內比較先進的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術等。讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。四 自由活動。科學家們的創造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，講給大家聽一聽。老師說

29、出了自己的設想，同學們一定也有許多大膽的設想。那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學夢想畫或編一個科學夢想小故事，盡情地展示你才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。老師小結：有的同學的創作已經完成了，有的同學正在創作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課后把自己的創作進展完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流。通過本節課的學習，老師發現同學們個個擅長觀察、擅長動腦、擅長想象，不愧是一群小科學家。你對自己的表現滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！四拓展活動：我們以“身邊的科學為主題，進展一次調查活動

30、。七、板書設計：6、科學在我們身邊八、課后札記：3、?我們周圍的動植物?一、教材分析:本課順應學生的天性，從學生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物面對面地接觸，開場正式地進展科學研究，使學生豐富有關動植物的知識，認識動植物的不同與一樣，感受動植物世界的紛繁多樣，培養學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學生科學探究的興趣。二、學情分析：關于生命世界，兒童充滿了濃重的興趣，他們喜歡與動植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動物、奇特的植物充滿了好奇。學習本課時，就要盡可能地讓學生搜集資料，把自己喜歡的小動物、經常食用的蔬菜或常見的花帶到學校里研究。本課的學習，重要的是

31、讓學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。三、教學目的：1.才能目的：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描繪所觀察的動植物的形態特征。2.情感目的：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。3.知識目的：知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學慣用不同標準對動植物進展分類。四、重點、難點：1.能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描繪所觀察的動植物的形態特征。2.知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學慣用不同標準對動植物進展分類。五、教學準備：老師準備：一些常見動植物的圖片和文字資料。學生準備：自己喜歡小動物、經常食用的蔬菜或

32、常見的花。六、教學過程：一提出問題1.老師談話：同學們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發現？學生踴躍發言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上?動物世界?中獅子的食性，有的發現麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚。2.老師小結：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的機密？這一節課我們一起來研究?我們周圍的動植物?板書課題設計意圖：開篇點題，引出學生所熟悉的動物，再讓學生明白這一節課是深化研究周圍的動植物。從而把學生引入了本課的學習。二猜測假設學生提出問題并猜測三制定方案分組討論，根據個小組

33、要研究的問題，制定出方案或方案四施行探究活動一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？1.觀察動物1老師談話：作為一名小科學家，我們觀察動物時應注意什么？2學生討論并進展觀察學生帶的動物此處板書我們周圍的動物3老師談話：同學們觀察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片.文字資料以及觀察記錄吧！課件出示4繼續交流：通過看這些資料你們理解了什么？學生答復。5老師小結：同學們，通過觀察我們總結了很多研究動物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量長短高矮.喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意平安，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。五展

34、示交流1老師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？板書：我們周圍的植物2學生討論進展觀察并做好記錄3交流發現4老師談話：同學們發現的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！5繼續交流：通過看這些資料你六拓展創新讓學生運用所學的知識解釋生活中的現象，解決生活中的問題課題5、給文具分類 課時1一、教學目的1、使學生學會根據一定的標準給文具分類。2、理解分類在生活中的應用。3、運用學到的分類方法，選擇生活中的物體，進展分類。二、教學重點難點 學會確定分類的標準。三、教學準備 到學校附近的文具店調查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。四、活動過程一、談話導入1、課前我們對學校周圍的文具店進展了