1、.數(shù)學(xué)課及四個(gè)良好的習(xí)慣數(shù)學(xué)課及四個(gè)良好的習(xí)慣1、方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開代數(shù)和幾何，所以這兩個(gè)數(shù)學(xué)的分支有不同的學(xué)習(xí)方法。代數(shù)注重變化的才能，幾何注重抽象思維、區(qū)分圖形的才能。所以說在面對(duì)代數(shù)和幾何的時(shí)候要不同的對(duì)待。經(jīng)過網(wǎng)上的查閱，主要看到的方法是這一種：1.代數(shù)學(xué)習(xí)法。抄標(biāo)題，閱讀定目的。閱讀并記錄重點(diǎn)內(nèi)容。試作例題。快做練習(xí)，歸納題型。回憶小結(jié)。2.幾何學(xué)習(xí)四大步。.書寫標(biāo)題，閱讀教材，自我講授，寫出目錄；.按目錄，讀教材，自我講授幾何概念及定理；.閱讀例題，形成思路，寫出解答例題過程；.快做練習(xí)，小結(jié)解題方法。從以上的方法中，我們可以看出學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何的不同之處，但是也有一樣點(diǎn)，這也是數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)的精華所在，比方歸納題型，可以說是總結(jié)。題目無論怎么變化，就是一張白紙，題目的難度就像是白紙的厚度，有的很簡單，就只有一張紙，可以一眼看到底，有的題目很難，那么需要一層層的揭開它。但是知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)變化的。2、習(xí)慣假如說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是外在的，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就要靠自己的培養(yǎng)了，看過一些教育活人生立志之類的書籍的人都知道“習(xí)慣可以決定的命運(yùn)。所以說習(xí)慣是不可無視的。本人在習(xí)慣方面就做得不夠好。我主要說說如下幾點(diǎn)：.草稿在打草稿的時(shí)候，字總是很大，并且很不整潔，這可以導(dǎo)致計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤和后期檢驗(yàn)的問題，本人“受益匪淺啊！.審題讀題時(shí)候的認(rèn)真也是很重要的，想必大家都有這樣的經(jīng)歷，在做題的時(shí)候，做了

3、半天都沒做出來，也許是不經(jīng)意的瞥了一下題目，或者是老師同學(xué)的提醒，突然發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了某某條件或者某某關(guān)系。于是題目很快就輕易解決，審題不清往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，或者浪費(fèi)時(shí)間，特別是在考試中，浪費(fèi)了時(shí)間就很可能做不完題目，導(dǎo)致丟分。.效率這一點(diǎn)是很多學(xué)生的通病，以前我也有過，不僅在數(shù)學(xué)這個(gè)科目上，其他的科目也有，比方，你做著做著，突然覺得很厭倦，于是這里看看，那里看看，也許看到一個(gè)題目，很長很長，頓時(shí)就不想做了，發(fā)發(fā)呆，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，Timegoesby，于是今天又要“奮戰(zhàn)到很晚了。假如久而久之成了習(xí)慣，那就很難擺脫了。.書寫標(biāo)準(zhǔn)書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要標(biāo)準(zhǔn)。書

4、寫包括了格式，大家都知道，答案在試卷中只占有很少的分量，錯(cuò)了結(jié)果，扣一分，錯(cuò)了過程，也許就要扣得多了。而過程與格式有親密的關(guān)系。所以一定要注意書寫。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而習(xí)慣的培養(yǎng)卻要從一點(diǎn)一滴做起。只有平時(shí)注意有效學(xué)習(xí)，才能逐步形成使自己終身受益的良好習(xí)慣。看看一些培養(yǎng)習(xí)慣的資料，應(yīng)該知道怎么做了。一、堅(jiān)持“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)和“邊作業(yè)，邊復(fù)習(xí)的練習(xí)形式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。不少同學(xué)考試前比較注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納、總結(jié)，但平時(shí)做作業(yè)就不注意對(duì)課堂上學(xué)到的東西進(jìn)展歸納，感覺學(xué)習(xí)效率較差。做題前先整理一下課堂學(xué)到的內(nèi)容，做作業(yè)遇到困難時(shí)多注意閱讀，可以進(jìn)步練習(xí)的效率，而且對(duì)進(jìn)步自己的閱讀才能也有幫助

5、。二、力戒“急躁作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。做作業(yè)不要圖“快，要在進(jìn)步正確率的根底上再追求解題的速度。只有平時(shí)就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，才能在平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)防止犯“低級(jí)性錯(cuò)誤。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。美國著名教育家杜威認(rèn)為，常規(guī)活動(dòng)是循規(guī)蹈矩的，不能引起相應(yīng)的行為上的變化，而反思行為那么是自發(fā)地對(duì)其活動(dòng)進(jìn)展認(rèn)知和評(píng)價(jià)，可以促使行為向更理性、更高的程度上開展。對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和考試、練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤不時(shí)進(jìn)展反思，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正自己的不良習(xí)慣，并可以進(jìn)一步進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)才能，找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。3、態(tài)度老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬

6、。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也是尤為重要的，態(tài)度很多情況下由心情決定，可是人不能想學(xué)就學(xué)，假如你的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，厭學(xué)，干脆先別學(xué)，去放松一下自己，呼吸一些新穎空氣，讓自己放松，使自己的愉悅起來，于是，什么在眼中都變得得意了老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒