1、 滑輪教學想法：先復習上節內容，并列舉一些生活和生產中常見的一些滑輪，讓學生對滑輪自然的有個直觀的認識，結合杠桿的學習，進一步學習和掌握滑輪相關知識。教學目標：1. 引導學生動手實驗，使學生知道定骨輪、動滑輪、滑輪組的作用。 2. 運用杠桿平衡條件分析定滑輪、動滑輪的實質。3. 初步學會組裝簡單的滑輪組。教具：1. 演示實驗器材：定滑輪、動滑輪模型各1個，鐵架臺5個，繩子3根，鉤碼6個，單滑輪4個。 2. 學生實驗器材：共分24組，每組有：鐵架臺1個，鉤碼4只，繩子1根，單滑輪2個，彈簧測力計1個，玻璃板2塊，彩色筆2支。教學過程：教學提綱教師引導學生活動說明教師出示圖（天平）所示裝置，提問：

2、這是什么類型的杠桿？教師將等臂杠桿的中間部分加寬，使之變成一個繞中心軸轉動的圓輪，如圖所示，再將圓輪的外緣加工成槽狀，這種裝置在物理學中叫做滑輪，滑輪在生活和生產中有什么作用？它的工作原理怎樣？這就是今天要學習的內容。（板書演示）回答：等臂杠桿學生列舉生活中所見過的滑輪讓學生通過結合生活中所見到的實例自然過度到本節所學內容滑輪1. 周邊有槽，能繞軸轉動的圓輪。2. 出示滑輪，讓學生認識滑輪并知道它的構造。定滑輪教師演示，引導學生觀察思考：（1）輔導學生觀察課本P6圖9-9甲 圖9-11要想將旗升起把鉤碼提起，繩子的自由端應分別應向哪個方向拉動？（2）在提起鉤碼的過程中，滑輪的位置有沒有改變？（

3、3）像這樣安裝的滑輪，應怎樣稱呼它？（定滑輪）分析提問：定滑輪在這個裝置里起了什么作用呢？（改變力的方向）探究拉力大小跟被提起鉤碼的重有什么關系？巡回指導學生實驗通過實驗可得到什么結論？（使用定滑輪不省力）并想一想使用定滑輪為什么不能省力呢？（定滑輪的本質是等臂杠桿）引導學生用杠桿平衡條件分析定滑輪的工作原理動滑輪教師用圖P6圖9-9乙和圖9-12所示的裝置演示，引導學生觀察、思考：（1） 將鉤碼提起，繩子自由端向哪個方向拉動？（向上拉）（2） 在提起鉤碼的過程中，滑輪位置怎樣變化？（和物體一起移動）（3） 像這樣安裝的滑輪應怎樣稱呼它？（動滑輪）（4） 使用動滑輪提起鉤碼時，用力的方向與定滑

4、輪有什么不同？（使用動滑輪不能改變力的方向）上面演示中，所用的拉力有多大？這個拉力的大小和被提起鉤碼的重有什么關系？這些問題同樣可通過實驗來研究。提問：通過實驗得到什么結論？要求學生分析動滑輪的工作原理。提醒學生注意：拉力方向與重物上升方向關系。那么如果既要省力又想改變力的作用方向應當采用什么方法呢？滑輪組引導：使用動滑輪可省力，使用定滑輪可改變力的方向。如果將動滑輪、定滑輪組合起來使用，效果將怎樣？演示實驗：出示一只動滑輪和一只定滑輪，提問：如何將它們組合起來使用？請大家先畫圖設計，然后選學生上黑板畫出組合圖（如課本P7圖9-13和圖9-14所示裝置）1名代表將實驗數據填寫在小黑板的表格中：

5、實驗鉤碼自重G/N彈簧測力計拉力F/N繩子股數n圖（a）   圖（b）   圖（e）   2. 引導分析：分析表格中的數據引導得出，當n=2時，F=1/2G，當n=3時，F=1/3G3. 推理歸納：通過對“二定、二動”和三定、三動“滑輪組的分析可知，吊起動滑輪的繩子股數分別有4根、5根和諧根、7根時，相應的拉力為1/4G、1/5G和1/6G、1/7G，由此可推知，對于多個定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，如果有n股繩子吊起動滑輪，則拉力F=1/nG。結論：使用滑輪組吊起重物時，動滑輪被幾股繩子吊起，在不考慮動滑

6、輪自重時，所用拉力的大小就是物重的幾分之一；考慮動滑輪自重時，所用拉力的大小就是重物和動滑輪總重的幾分之一。課堂練習：完成課本P8例題小結（略）學生觀察滑輪的特點并思考滑輪在生活中的應用生回答：向下生回答：沒動學生聆聽掌握學生討論并總結：改變力的方向學生分組實驗：首先用彈簧測力計測量鉤碼的自重（0.5N），然后按圖所示安裝滑輪，再按圖所示用彈簧測力計分階段別沿水平向右、斜向下和豎直向下三個方向拉繩，使鉤碼勻速上升并記錄彈簧測力計的示數，然后增加鉤碼，重復上述實驗。學生討論并讓學生用已學的知識，分析定滑輪的工作原理。本質是等臂杠桿。實驗證明使用定滑輪不省力。生回答：向上拉回答：和物體一起移動學生

7、對照回答：動滑輪學生觀察思考回答：使用動滑輪不能改變力的方向學生分組實驗探究：要求學生按圖所示安裝滑輪，先在滑輪上掛2個鉤碼，并用彈簧測力計豎直向上拉繩使鉤碼勻速上升，記下彈簧測力計的示數，再在滑輪上掛4個鉤碼，重做實驗。學生討論回答：使用動滑輪可以省力，省一半力學生結合杠桿知識，分析總結得出結論：動滑輪實際上是動力臂為阻力2倍的杠桿。引導學生思考并閱讀課本學生上黑板畫出組合圖學生實驗：全班學生分為三大組分別按圖（a）(b)(c)所示進行實驗，其中，圖（a）（b）的實驗分別提起2個鉤碼，圖（e）的實驗提起3個鉤碼，用彈簧測力計拉繩端使鉤碼勻速上升時，記下彈簧測力計的示數。代表將實驗數據填寫在小黑板的表格中：學生思考回答：使用滑輪組吊起重物時，動滑輪被幾股繩子吊起，在不考慮動滑輪自重時，所用拉力的大小就是物重的幾分之一；考慮動滑輪自重時，所用拉力的大小就是重物和動滑輪總重的幾分之一。學生看