1、"秒的認識"教學設計一,教學內容:二年級上冊.二,教學目標:(一)認知目標:1. 使學生認識時間單位"秒",知道1分=60秒.2. 使學生初步建立1分,1秒的時間觀念.(二)能力目標:1. 通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力.2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發展.(三)情感目標:1. 在觀察比較,動手操作中,培養學生勇于探索,自主學習的精神,感知數學源于生活并用于生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗.2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念.三,教學重點:1. 使學生知道1分=60秒.2.

2、 使學生初步建立1分,1秒的時間觀念.四,教具學具準備:教師準備:多媒體課件.學生準備:學具鐘表,家用小鬧表.五,教學過程:(一)設置情境,導入新課.師:同學們,看放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上.)生:(情不自禁地高聲跟著數)10,9,8,7,6,5,(新年的鐘聲敲響)師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲.那么,誰能說說, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1應該用什么時間單位 生:秒.師:(用疑惑的語氣重復)秒 板書:秒(數學課堂教學與生活是相連相通的,新年,鞭炮

3、,倒計時又是小孩子最喜歡,向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累.)(二)自主探索,合作求知.1. 認識秒針和1秒.師:我們以前學過的時間單位有生:時,分.師:我們沒有學過"秒"啊,你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢 生:鐘面上有秒針.生:師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針 生:最細最長的那一個.師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講 生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒.師:哦,原來秒針走一個小格

4、就是一秒,就是這樣 (放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響.)生:(笑)是!("秒"這個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子".所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識.教師在這里扮演疑惑,驗證的角色,吸引學生"幫助"教師解惑.)2. 體驗1秒的長短.師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢 生:拍一下手.(做動作)師:(跟著做)對,很好!生:我眨一下眼就是一秒.師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!生:我寫一個1字就是

5、一秒.生:我跺下腳就是一秒.生:(在這堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調"經歷",對于抽象的,非物化的"時間",通過學生自己用聲音和動作等來配音,配動作,使學生有了具體的,物化的感受.三年級的學生在這個問題上,生活經驗已經足夠豐富,學生自由發揮,增加感性認識.每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗"1秒"的長短.)3. 1秒的價值.師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情.但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識&#

6、160;生:(沒有人說話,面面相覷)師:(出示課件)飛機 每秒約行250米火車 每秒約行55米小汽車 每秒約行20米噴氣式飛機 每秒約行500米衛星 每秒約行7900米有的電腦 一秒可以計算約3萬億次生:(驚嘆)(增加知識積累.這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界.)師:怎么樣 時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎 誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少 生:12秒91.師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,

7、劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了.如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要.同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢 生:發射火箭的時候也要倒數10,9,8生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算.生:(通過介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的"秒"才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時.教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲.)4.

8、 認識幾秒.師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒.剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢 (重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數數)(再一次觀看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的,而且是由學生自覺自愿地數,讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程,學習計算幾秒的方法.)生:(搶答)10秒.師:你怎么看出是10秒的 生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒.師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個"秒

9、"字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒 生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒. 師:誰能象老師一樣出題考考同學們 你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾 生:我寫一個"針"字,秒針從3走到4經過了幾秒 生:秒針從3走到4經過了5秒.生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經過了幾秒 生:秒針從5走到8經過了15秒.(在給同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去.對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓

10、學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象.比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下.)師:同學們反應真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好 (學生活動)(讓所有的同學都有參與的機會,會撥,會認,會出題,充分認識幾秒.學生在這時候爭先恐后,十分高興.手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎.)5. 教學1分=60秒.師:有沒有被同桌考倒了的同學 生:沒有.師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧 生:是.師:又輪到老師出題了,老師出道難些

11、的題,同學們怕不怕 生:不怕!師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢 用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的.(學生活動)(教師板書1分=( )秒)師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下 生:秒針轉一圈,分針走一個小格.生:它們之間的進率是60.生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒.生:師:大家觀察到的都是這樣嗎 生:是.師:老師也觀察一下.同學們跟我一起

12、看好不好 (放映:課件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒,分針經過一個小格,也就是1分,那么(板書:60)生:(齊讀)1分=60秒師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒 生:30秒.(1分=60秒是本課的難點.但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難.在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導.要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的結論,這樣結論

13、的得出水到渠成.小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力,注重培養學生的學習方法,能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上.6. 體驗1分的長短.師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手 生:30下.師:1分鐘呢 生:60下.師:好,咱們來做個拍手游戲.男同學拿筆,在練習本上寫數字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數字幾.(學生活動:男生寫數字,女生拍手.教師帶領拍手,掌握好節奏.然后交換.)師:(統計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31.)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢 給同學們一

14、分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多,最好,最別出心裁.(放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)(再次放映課件,學生自由活動)師:誰來說說,你們做了些什么事 生:我寫了35個字.生:我把上衣脫下來再穿兩回.生:我系了三次紅領巾.生:(通過學生比較喜歡的活動,再一次體驗"秒",難度也隨之加大,鼓勵學生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數學學習的樂趣.拍手,寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準確,而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結論;自

15、由活動是學生自由發揮的過程,需要學生有創造性.經過前兩次的體驗,學生基本能夠正確控制自己行動的時間.體驗過程動靜交替,做中想,想中學,親身經歷知識習得的過程,同時,發展了思維能力,培養了創新意識.)7. 小結師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少.那么,我們這一節課有多少個1分鐘呢 生:40個.師:這40個1分鐘里你有什么收獲 生:師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!不過,老師還想讓同學們思考一些問題,你們愿意嗎 生:愿意.師:大多數鐘面上都有秒針,我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎 老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎 如果搜集到了,下節課把它帶到課堂上來,讓大家認識一下.(計算秒的工具還有秒表,但不常見,家長的手機上一般有這個設置,學生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大.帶有"秒"計時的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節課展示給了他們充分準備