1、.中學地理知識點：?自然環境?教學要求1.使用地圖說明亞洲的緯度位置和海陸位置，使學生初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。2.使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關資料，總結歸納亞洲的地形特點和河流特點，理解地形與河流分布之間的關系，初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲地形、河流特點的方法。3.使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖以及相關資料，歸納總結亞洲的氣候特點，分析氣候對農業的影響，初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲氣候特點的方法。4.通過對亞洲自然環境的學習，理解自然環境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的互相關系。構造分析本章在初中地理知識構造中具有承上啟下的作

2、用，將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于詳細的區域，同時也為繼續學習下面的地區和國家地理提供了根本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學習，其寓意是通過對這一個大洲的學習，教會學生可以從哪些方面描繪一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征，如何分析一個大洲各地理要素間的聯絡。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。第六章我們生活的大洲亞洲這一節是對亞洲自然環境的教學，教材的整體構造是先從位置和范圍入手，進一步研究地形和河流，接下來是氣候的特點以及對農業的影響。通過學習本節，使學生理解分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手;

3、對自然要素的分析要注意各要素之間的聯絡，例如地形對河流分布的影響，緯度位置對氣候的影響等等。同時教材還注意了學生識圖用圖才能的培養，以及從各種資料中提取相關地理信息的才能。由此可見，本節的立意在于教會學生描繪一個大洲自然環境的方法。從教材內容上看本節分為世界第一大洲、地形和河流、復雜的氣候三個小標題，這三個方面的內容根本上是互相獨立的。需要注意的是，為了擴大學生在洲這個層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，表達了分析案例、應用方法的思路。內容點析1.圖6.1是一幅東西半球圖，這里出現東西半球圖不僅是讓學生明確亞洲在東西半球的位置，更重要的是讓學生理解可以通過大洲在哪

4、個半球來描繪其位置特點。2.圖6.2描繪了亞洲與其他大洲的分界限，作為區域間的界限通常可以是一些自然地物，例如山脈、河流、海峽等，而這些界限的形成往往又有其深化的歷史原因，同時這些界限大都又因為地理位置重要，成為自古以來的兵家必爭之地。亞洲與非洲的分界限蘇伊士運河，亞洲與歐洲分界限上的土耳其海峽，都是如此。3.大洲間的相對位置關系要通過相鄰關系來描繪，教科書安排了兩個活動來練習描繪相對位置關系，一個是亞洲相鄰的大洲和大洋，另一個是與中國接壤的亞洲地區。這里特別強調了方向的斷定，在相鄰關系中方向是極其重要的知識點，只有明確了方向才能準確地描繪出區域間的相對位置關系。而方向往往是相對的，例如站在亞

5、洲的立場上看，歐洲在亞洲的西側;而站在歐洲的立場上看，亞洲在歐洲的東側，這種換位考慮有助于培養學生合作精神。4.教材在一開場就提出了亞洲在許多方面值得亞洲人自豪，這是一個非常重要的思想品德教育點。在教材中沒有僵硬的說教，而是通過學生的活動，例如對圖6.3的分析和跨經緯度的計算，對亞洲地理集錦的閱讀等，讓學生從心底產生這種安康向上的情感。5.介紹亞洲的分區其目的是讓學生進一步體會區域的差異，也就是說在一個大洲的內部仍然有著不同的地理環境特點，根據這些特點還可以把大洲繼續分為不同的區域。6.教材利用了一段歌詞作為地形和河流知識的引入，其目的首先是引起學生的學習興趣，將學生吸引到地理課堂中來;第二，鼓勵學生發現很多文藝作品中都有地理知識，如