1、第1章 緒論重點：1.社會心理學是研究什么的(定義)，它的研究范圍是什么？2.社會心理學與普通心理學、社會心理學的關系是怎樣？3.社會心理學研究的方法有哪些？各有哪些優缺點？(P14)4.社會心理學研究中會出現哪些偏向？5.社會心理學研究的倫理原則有哪些？形成歷史四種主要理論了解：近年來的發展后現代主義思潮對社會心理學的影響1如果你是一名后現代主義者，你認為以下不屬于社會心理學的“現代”特征的是（ ）A 方法論上的機械主義B 研究手段上的實證主義C 研究理念上的多元主義D 研究取向上的個人主義2美國社會心理學家霍蘭德在其著作社會心理學的原則與方法中，將社會心理學的形成歷史分成以下三個階段（）A

2、“社會哲學”階段B“經院哲學”階段C“社會經驗論”階段D“社會分析論”階段E“社會認知論”階段3在社會心理學的形成時期，其思想直接來源于（ ）A德國的民族心理學B法國的群眾心理學C美國的工業心理學D美國的認知心理學E英國的本能心理學4以下對后現代主義社會心理學基本思想的敘述中，正確的有（）A反對機械主義和實證主義B提倡經驗論和相對主義C蔑視低級心理學的研究，重視高級心理學的研究D反對還原論，簡約論和擬獸論E主張建立統一規范、具有普適性的社會心理學理論體系5社會心理學的形成大體可分為_、_、_。6在社會心理學的母體西歐思辨哲學當中，論及社會心理學思想的有兩條基本線索，其一是_，其二是_。7在社會

3、心理學的形成時期，社會學對社會心理學的興趣在很大程度上歸于_，心理學對社會心理學的興趣則先在_和_中有所反映。第二章 社會化重點：社會化的含義、種類社會化的影響因素同輩群體了解：社會化的多種理論流派1處于青春期的青少年，身體與思想都在發生戲劇性的變化，這一時期的社會化一般是以（ ）的形式出現。A初步社會化B預期社會化C再社會化D繼續社會化2移民國外所伴隨個體社會化過程屬于（ ）。A初步社會化B預期社會化C再社會化D繼續社會化3在政治社會化過程中，主要以升國旗、唱國歌和懸掛領袖肖像來培養兒童國家意識的階段，稱為（ ）A國家具象期B國家象征期C抽象國家觀念期D國際組織系統期4以下屬于非強制性再社會

4、化的情況有（ ）。A東部發達地區大學畢業生支援西部貧困地區B監獄中對罪犯的改造C移民國外D產業工人節假日進修大學課程E新兵入伍5中學期間，個體所經歷的入團教育與實踐，屬于（ ）。A青春期與青年期社會化B道德社會化C政治社會化D預期社會化E成人期社會化6以心理社會發展論來看，個體從小學畢業至生命畢，期間將主要遇到哪些矛盾危機（ ）。A統一的角色與混亂的角色B創造力感與停滯感C信任與不信任D親近與孤立E自我完美感與悲觀失望感第三章 社會角色重點：角色、角色叢、角色沖突角色的分類角色緊張解決的方法了解：角色理論性別角色差異1小王是所在單位業余籃球俱樂部的會長，請問“會長”這一角色對于小王來說是（ ）

5、。 A規定性角色B期望角色C表現性角色D功利性角色2漂亮女孩王琳大學畢業后，有好幾家公司愿意招收她為職員，她選擇去了自己不太喜歡但職位薪酬最高的公司。這樣她平時就可以買更多的衣服打扮自己。請問對于王琳來說，這個公司職位給她帶來的角色屬于（ ）。 A理想角色B領悟角色C表現性角色D功利性角色3下列角色中屬于自致角色的在（ ）。A父親B法官C政府外交官D封建社會世襲公爵E議員4下列角色中屬于開放性角色的有（ ）。A父親B法官C政府外交官D朋友E大學老鄉會會長 5角色觀念的內容主要包括（ ）。A角色地位觀念B角色義務觀念C角色權力觀念D角色行為觀念E角色形象觀念6下列表述中屬于角色間沖突的情況是（

6、）。A班上好學生希望班主任王老師對他們嚴格要求，而差學生則希望王老師對他們放任自流B小王的母親和妻子之間的“婆媳矛盾”鬧得不可開交，妻子要小王和她搬出去單獨住，小王的母親要求他作“孝順兒子”和他妻子離婚C學生會主席劉勝星期五上午要參與主持校學生會工作會議，而那天上午同時還有一門重要的必修課必須要去D一位教師白天給學生們上課，晚上回家后還要教育和輔導自己的孩子學習E丈夫既希望妻子溫柔體貼、操持家務、又希望她在事業上出人頭地7下列屬于有效緩解角色沖突的方法有（ ）。A角色規范化B角色出讓C角色層次法D角色合并法E角色回避法第四章 自我意識重點：自我意識、自我評價影響的社會因素參照群體的概念自我增強

7、的方法了解：自我意識內容自我覺知、自我表現1社會心理學意義上的自我意識包含三種成分，它們分別是（ ）。A.自我覺知、自我情感、自我評價B.自我評價、自我情感、自我意向C.自我認知、自我情感、自我控制D.自我認知、自我表現、自我意向2下列對自我意識內容的分類，由羅杰斯（CRogers）提出的是（ ）。A.現實自我、理想自我B.實用自我、原則自我C.公我意識、私我意識D.生理自我、社會自我、心理自我3個體由于自身人際關系緊張而產生焦慮不安的體驗，這屬于（ ）。A.自我認知B.自我情感C.自我意向D.自我覺知4公開的、社會的、與他人密切相關的自我是（ ）。A.實用自我B.社會自我C.理想自我D.公我

8、5在意向上表現為追求智慧、能力的發展和追求理想、信仰的自我意識屬于（ ）。A.生理自我B.物質自我C.社會自我D.心理自我6有一種自我意識，是個體對自己某一方面有潛力的自我構想，是自我意識系統中有關未來取向的成分，這種自我意識是（ ）。A.可能自我B.心理自我C.理想自我D.實用自我7發動和維持自我意識的條件是（ ）。A.自我意向B.自我表現C.自我覺知D.自我評價8對于同一次考試，考試失敗的學生認為：“這是一次不能準確測試學生能力的考試。”而得高分的學生則認為：“這次考試真考水平。”這是屬于下列哪種自我增強方式（ ）。A缺陷補償B選擇性遺忘C有選擇的接受反饋D自我設障9賽期臨近而恐懼比賽的運

9、動員可能蓄意中斷比賽，以便能在失敗時將失敗歸于缺省訓練，這種現象在社會心理學稱之為（ ）。A自我防御性歸因B缺陷補償C自我暗示D自我設障第五章 社會認知重點：社會認知的定義、特征。影響社會認知的因素認知偏差印象形成的一般性規則、信息加工方式幾個有代表性的歸因理論了解：社會認知的基本范圍印象形成的基本模式1在許多情況下，人們對原因的解釋是武斷的不合實際的偏見，這種現象在社會心理學中稱之為歸因偏差。下列歸因偏差的類型中，屬于基本歸因錯誤的是（ ）A忽視一致性信息B過高估計內在因素C自我防御性歸因D行動者觀察者效應2在我們形成印象的時候，有些特性的信息常常更有分量，并能改變整個印象，這些特性稱之為印

10、象形成的（ ）A一致性B評價的中心性C中心特性作用D表面性3海德的樸素心理學將行為的發生歸因于兩種因素，這兩種因素是（ ）。A穩定性因素不穩定性因素B內在因素外在因素C可控因素不可控因素D直接因素間接因素4根據瓊斯和戴維斯提出的對應推論說，在下列哪種情況下，觀察者更有可能對行為主體進行對應推論（ ）A主體行為的社會合意程度和自由選擇性均高B主體行為的社會合意程度和自由選擇性均低C主體行為的社會合意程度高而自由選擇性低D主體行為的社會合意程度低而自由選擇性高5下列屬于社會認知歸因理論的有（ ）A凱利的三度理論B瓊斯和戴維斯的對應推論說C費斯汀格的認知失調理論D謝里夫和霍夫蘭德的社會判斷理論E海德

11、的樸素心理學理論6在對印象的研究中，安德森提出印象形成的基本模式，這些模式包括（ ）。A遞減模式B增加模式C平均模式D一致性模式E加權平均模式7瓊斯和戴維斯根據人們的歸因過程，提出了對應推論說，并且研究了可能影響對應推論的因素，這些因素包括（ ）A行為的一致性信息B行為的穩定性特征C行為的社會合意程度D行為的自由選擇性E行為的可控性8下列影響社會認知的因素中，屬于認知者因素的是（ ）A價值觀念B認知偏見C自我表演D知名度E情感狀態9根據奧斯古德1957年所做的一項有關印象形成的實驗，人們基本上是從以下哪幾個角度來描述對一個人的印象（ ）A力量（強弱）B評價（好壞）C表現（內在外在）D性質（社會

12、特性智能特性）E活動（積極消極）10根據韋納的歸因理論，人們的行為原因可分為（ ）A單維原因、多維原因B外部原因、內部原因C可控原因、不可控原因D直接原因、間接原因E穩定原因、不穩定原因第六章 社會態度重點：減少認知失調的方法功能主義理論態度改變的三階段理論偏見的定義和特點，造成偏見的原因，偏見產生的結果，偏見的消除1根據費斯汀格的認知失調理論，消除失調狀態的方法不包括（ ）改變認知消除認知增加認知改變行為人們具有一種使自己已有的認知關系結構保持相對平衡不變的傾向，這種傾向被稱為（ ）認知完形傾向認知失調傾向認知強化傾向認知統合傾向根據謝里夫和霍夫蘭德的社會判斷理論，當一種新的觀點處于哪個區域

13、時，最有可能引起個體態度的明顯變化（ ）接受區域態度不明朗區域拒絕的區域潛意識區域態度改變的方法有很多，其中，通過勞動鍛煉來改變輕視勞動、好逸惡勞的態度屬于（ ）勸說宣傳法角色扮演法團體影響法 活動參與法5下列理論，不是由費斯汀格提出的有（ ）A認知失調理論B挫折侵犯理論C社會交換理論D社會比較過程理論 E認知社會化理論6下列有關費斯汀格（L.Festinger）對認知失調理論的闡述中，錯誤的有（ ）A將個體認知元素之間的關系概括為協調、不相干、不協調三種可能性B個體可以通過削減認知，改變行為、增加新的認知三種方式消除認知失調狀態C認為認知不協調的狀態受到個體自由選擇度和外在壓力的影響D與平衡

14、理論相比，認知理論失調理論將認知失調視為人的認知系統的一種非正常狀態 E一定程度上克服了平衡理論重社會認知、輕社會行為的缺陷7緊張減緩理論是社會態度研究中一種代表性的認知論觀點，下列理論屬于緊張減緩理論范疇的有（ ）貝姆的自覺理論科爾曼的態度改變三階段理論海德的認知平衡理論謝里夫和霍夫蘭德的社會判斷理論費斯汀格的認知失調理論8態度的功能理論認為，人們之所以持有某種態度，是因為這種態度能夠滿足他們個人的某種需要根據卡茨的功能理論，態度的功能主要包括以下（ ）工具性、調適性或功利性的功能認知平衡的功能自我防御的功能認識的功能價值表達的功能第7章 人際關系重點：人際關系的特點人際關系的發展過程人際吸

15、引的影響因素人際關系的改善途徑1現實生活中，我們常常發現，支配型的男性和服從型的女性能相處得很好，愛嘮叨的女子也許會嫁給一個少言寡語的男子而生活得很安寧，這體現了下列哪種因素對喜歡的影響（ ）A報酬B相似C熟悉D互補2現實生活中，我們會發現一個有趣的現象：在一個北美人和一個阿拉伯人面對面的友好交往中，阿拉伯人步步緊逼，而北美人卻連連后退，這種現象說明（ ） A比起北美人，阿拉伯人待人更熱情B和阿拉伯人比起來，北美人更喜歡獨處C人際交往的空間距離受到文化背景的影響D人際交往的空間距離受到性別差異的影響3社會心理學家舒茲（W.C.Sxhuts）把人際關系的需求分為三類，其中主動包容式人際關系的取向

16、是（ ）A主動與他人交往，積極參與社會生活B喜歡控制他人，能運用權力C期待他人引導，愿意追隨他人D表現對他人喜愛、友善4根據社會心理學對人際關系的定義，下列最符合人際關系的是（ ） A朋友關系B雇傭關系C法官與罪犯的關系 D顧客與商家的關系5比起社會關系，下列表述中最符合社會心理學中人際關系特點的是（ ）A社會性B個人性C間接性D功利性6心理學家雷維奇利用“雷維奇人際關系測量游戲”將人際關系歸納為八種類型，其中最基本且最牢固的關系類型是（ ）A使用型B競爭型C主從型D混合型7“男主外，女主內”的婚姻體現了哪種人際關系（ ）A主從型B合作型C競爭型D無規則型第8章 人際溝通重點：人際溝通的分類1

17、俗話說“隔行如隔山”，根據社心理學對人際溝通的闡述，這句俗語說明（ ）A職業的不同可能會引起溝通的鴻溝B處于不同層次的組織成員，對溝通的積極性不同，也會造成溝通障礙C文化背景的不同會給溝通帶來障礙D人們不同的個性傾向和個性心理特征會造成溝通障礙2當組織內部產生矛盾時，最有可能成為溝通集中對象的是（ ）A已經背叛組織的人B有背叛組織傾向的人C組織中的忠誠分子D組織中的一般成員3根據現有社會心理學中人際溝通的觀點，個體選擇信息的傾向性不包括下列哪種情況（ ）A傾向于不選擇自己贊同的信息B對兩種截然相反的信息沒有明顯的選擇C喜歡選擇反對自己觀點的信息D越是不讓接觸的信息，人們越想選擇4某家的父親很有

18、生活情趣，經常會將一些自己的感受寫在記事貼上，分散于家中各處，與妻子、兒女分享，這屬于（ ）A單向溝通B口頭溝通C下行溝通DY型溝通5人際溝通有許多形式，根據蒂博特對人際溝通的分類，人與人之間的吵架屬于（ ） A假相倚溝通B非對稱性相倚溝通C反應性相倚D彼此相倚6在現實的溝通過程中，有時候，溝通的一方只按照自己預定計劃進行溝通，而另一方則根據別人的行為作為反饋來調節自己的言行，這屬于下列哪種溝通方式（ ） A假相倚溝通B非對稱性相倚溝通C反應性相倚D彼此相倚7從社會心理學的角度分析，下列屬于人際溝通的是（ ）A眉目傳情B項莊舞劍，意在沛公C鴻雁傳書D道路以目E含沙射影8人際溝通服從于一般的信息

19、溝通規律，實現這種溝通的必要條件包括（ ） A信息源B信息渠道C語言D接收者E信息9電視臺播音員和觀眾之間的溝通屬于（ ）A單向溝通B雙向溝通C假相倚溝通D彼此相倚溝通E非對稱性相倚溝通第9章 侵犯和利他行為重點：挫折侵犯理論侵犯行為轉移和消除的方法影響利他行為的因素概念：責任擴散1以下哪一項是利他行為的主要特征（ ）A以幫助他人為目的B不期望有精神或物質的獎勵，例如榮譽或獎品C自愿的D利他者可能會有所損失2一個喝得醉醺醺、搖搖晃晃的人突然摔倒在馬路上一時爬不起來，此時經過的路人都不愿去幫助他。下列四個原因中哪個是最可能的原因（ ）A我們比較愿意幫助我們喜歡的人B外貌有吸引力或者人品好的人更容

20、易得到別人的幫助C旁觀者對別人陷入困境所應該承擔的責任是我們決定是否給予幫助的原因之一D求助者對自己所處的困境所應承擔的責任，是影響他人給予幫助3經驗表明，在旁觀者認為情況緊急的時候，他們通常會對當事人施予幫助。一般而言，“緊急事件”具有以下哪些特點（ ）A事件突然或出乎意料地發生B當事人可能要受到傷害或已經受到傷害C隨著時間的延續，情況越來越嚴重和危險D沒有其他人可以幫助當事人E旁觀者有能力給予當事人幫助4影響人們利他行為的個人因素有（ ）A家庭中的社會化和榜樣的作用B人格因素C利他者的性別差異D利他者心境的作用E旁觀者的數量第10章 社會影響重點：社會促進、社會抑制社會惰化從眾、服從模仿、

21、暗示（定義、種類）流言的傳播過程及傳播條件去個性化1“望梅止渴”是體現暗示的絕好例子，這種類型的暗示是（ ）A直接暗示B反暗示C間接暗示D自我暗示2下列對“流言”的敘述中，錯誤的是（ ）A流言是廣泛傳播的有關現實社會問題的不確切消息B從流言傳播的內容看，既有生活上的，又有政治和經濟方面的C從流言的起源看，都是由人故意制造的D從流言的影響看，既可能惡果嚴重，又可能只成為人們茶余飯后的談資3 以下實驗中，是針對相符現象進行的研究有（ ）A 謝里夫的誘動錯覺實驗B斯里格曼等人的習得無助實驗C阿希的線條長短判斷實驗D霍桑實驗EM.道奇和R.M.克勞斯1960年的“運輸競賽”實驗4下列對暗示的敘述中，正

22、確的有（ ）A暗示者、被暗示者以及環境的特點都可能影響暗示的效果B暗示者的地位越高，暗示的效果往往越明顯C受暗示者獨立性越強，就越不易受暗示D在緊張危險的環境中，人們較容易接受暗示E個體年齡越大，就越容易受暗示5依據孫本文的觀點，暗示可以分為以下四類（ ）A直接暗示B間接暗示C自我暗示D他人暗示E反暗示6時尚是社會影響的宏觀表現之一，下列對“時尚”的理解中，正確的有（ ）A時尚比較突出地表現裝飾、禮儀和生活行為等方面B時尚是民俗短暫的變異，是民眾的一處特殊的補充C德高望重或才華出眾的人，容易獲得人們的尊重、信任、成為眾人模仿的對象D時尚是一定時期內在社會上某個群體中普遍流行的某種生活方式E時尚

23、往往體現出人們的興趣、愛好和愿望第11章 群體心理重點：群體的含義及類型社會交換理論群體內聚力及其影響因素領導方式及其效性1集群行為有多種表現形式，布朗將它分為以下四類（ ）A侵略性集群行為B逃避性集群行為C獲取性集群行為D表現性集群行為E傳播性集群行為2一般來看，要構成一個群體必須具有以下條件( )A成員間要有頻繁的互動B成員間有生活、學習或工作上的交往，有信息、思想、感情上的交流C有共同的目標與利益D具有群體意識E其成員必須在三人以上(包括三人)3群體可分為成員群體和參照，其中，參照群體通常包含以下含義( )A作為比較的標準B指望晉升其間的群體C個體為其正式成員的群體D個體以其他群體的價值和觀念為行為準則E個體無法加入的群體4社會交換理論的代表人物之一霍夫曼，從斯金納的心理學理論中代用了以下命題來解釋人類的各種交換行為( )A成功命題 B刺激命題 C價值命題 D剝奪-滿足命題 E攻擊-贊同命題5下列對“心理契約”的理解中，正確的有( )A心理契約的內容與書面合同或口頭協議相關聯，是對客觀約定的主觀感