1、把游戲還給孩子，讓孩子快樂成長指南中指出“游戲是幼兒最基本的活動形式”。在游戲中，幼兒借助于豐富的想象以及自己的生活經(jīng)驗，在虛擬或想象的游戲情景中主動地探索周圍環(huán)境，主動地與人交往，形成和發(fā)展著各方面的能力。換言之，幼兒的游戲產(chǎn)生于幼兒的日常生活，幼兒的日常生活豐富幼兒的游戲內(nèi)容，如果沒有了游戲，幼兒將失去自己應(yīng)有的生活，當然也就失去了成長的幸福和快樂。 游戲就是幼兒的學習與工作。游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點、認知水與活動能力，游戲能有效地滿足幼兒的需要，促進幼兒的發(fā)展，對幼兒具有不可替代的發(fā)展價值。為此山東省沂源縣第二實驗幼兒園利用優(yōu)越的戶外活動條件和場地開展了豐富多彩的的戶外活動。 教

2、師如何做才能真正把游戲還給孩子，讓在游戲中快樂成長呢？經(jīng)過不斷地實踐摸索和教研總結(jié)，山東省沂源縣第二實驗幼兒園慢慢探索出戶外活動的一些好的方法： 一、合理劃分戶外活動場地，制定詳細的活動方案，滿足不同年齡階段幼兒活動水平及活動需要 根據(jù)幼兒園的戶外活動場地布局將其劃分為三大區(qū)域快樂運動區(qū)、自然探索區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。每個大區(qū)域又具體的劃分為若干個小區(qū)域。（一）快樂運動區(qū)：（1）小型器械活動區(qū)（草坪）：鍛煉幼兒的鉆爬、平衡、投擲、縱跳觸物的能力。（2）中大型器械活動區(qū)（塑膠場地）：開展各種形式的跑、跳運動以及綜合的攀爬游戲。（3）車類活動區(qū)（輪滑場地）：畫出車道，開展扭扭車、三輪車、小推車等車類游戲

3、以及輪滑運動。（4）民間游戲區(qū)：開展跳房子、踢毽子、跳皮筋等民間游戲。（5）輪胎游戲區(qū)：開展輪胎游戲。（6）竹竿游戲區(qū)：開展各種節(jié)奏型的跳竹竿游戲。（二）自然探索區(qū)：根據(jù)季節(jié)特點教師預(yù)設(shè)游戲和生成游戲相結(jié)合，開展鉆洞、植物迷宮、梅花樁小道、水池、沙池等一系列的探索活動。（三）種植飼養(yǎng)區(qū)：根據(jù)季節(jié)特點和實際需要，組織幼兒到百果園、百花園、快樂農(nóng)場、動物之家觀察、收獲、體驗。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。為避免活動區(qū)之間的沖突，小、中大班的教師結(jié)合各年齡階段幼兒的活動水平進行分組教研確定各年級組的活動區(qū)域，滿足了幼兒的活動需要。 二、為幼兒提供充足的戶外活動時間，保證其在幼兒園一

4、日活動安排中的時間和地位 指南中強調(diào)幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時，為保證幼兒的活動時間山東省沂源縣第二實驗幼兒園從新教材改編后對幼兒一日生活作息時間表也做了相應(yīng)的調(diào)整，突出了戶外活動的時間安排。從早晨的入園到中午的小器械與早操再到下午的戶外活動都有了詳細的時間安排,而且每個年級都有具體的場地安排，確保了每個時間段每個幼兒都有游戲的場地，避免了找場地而浪費時間，很好的保證了戶外活動在幼兒園一日活動中的時間和地位，季節(jié)交替時也要堅持。當然教師可以根據(jù)季節(jié)特點，選擇適當?shù)臅r間開展戶外活動，也可以根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異適當減少活動的時間。 三、在合適的位置采用圖文并茂的方式張貼“玩具的家

5、”，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒游戲后整理物品的意識和能力 在戶外活動的過程中會用到很多的材料，材料的歸位自然就成了一個問題，那如何更好的解決這個問題呢？針對這一問題山東省沂源縣第二實驗幼兒園進行了分組教研，最后決定用“玩具的家”這種可以和幼兒的回家經(jīng)驗相結(jié)合的方式來操作，把每種材料的照片附上 “XX的家”，張貼在合適的位置。在實踐中發(fā)現(xiàn)活動結(jié)束后幼兒都會搶著把玩具送回自己的“家中”， 這樣長久以來使幼兒對各類材料的位置產(chǎn)生深刻的印象，養(yǎng)成了物歸原處的好習慣。 四、投放多樣的、自然的材料，激發(fā)幼兒的探究行為 豐富的游戲材料能很好的激發(fā)幼兒的探索行為。一開始山東省沂源縣第二實驗幼兒園投放的材料局限于成品和半成

6、品材料，在觀察中發(fā)現(xiàn)由于材料玩法的局限性，把幼兒的探索行為在無形中都埋沒了，慢慢的單調(diào)的玩法讓幼兒對活動失去了興趣，反而對自然的材料“情有獨鐘”，一個樹葉可以做娃娃的床、一根木棒可以蠟燭，地面上的水泥板可以作為練分合跳的圖示、。結(jié)合幼兒的興趣點有針對性的投放了一些自然材料，如在沙池投放了一些竹筒、輪胎、小水桶、木板、水管等等方便收集的物品，然后將這些材料投放在沙池旁孩子方便取放的地方，讓孩子可以自由地選擇工具。還有植物迷宮中投放娃娃、動物等，讓孩子開展營救活動。另外在活動區(qū)還投放了豐富的運動器械，比如鉆洞、平衡木、獨木橋、蹺蹺板、跳袋、自制運球網(wǎng)、梯子、軟墊、在樹之間垂掛不同高度的沙袋，球、。

7、讓他們自己來選擇游戲的內(nèi)容和需要用的道具。只有提供豐富的游戲材料，孩子才能真正游戲起來，否則孩子依然只是在執(zhí)行老師的游戲計劃而已。 五、改變教師的組織策略和方法，保護幼兒自主、自發(fā)的游戲活動 在自主游戲中，教師要做的最重要的事就是觀察孩子的游戲狀況，看看孩子是怎么玩游戲的？孩子們是怎么運用材料的？在矛盾和沖突面前，孩子又是如何解決的？在觀察之后，再分析該如何去介入？用什么方法去指導(dǎo)？高控制下，是沒有辦法看到真正的自主游戲的，只有放手讓孩子去玩，才會發(fā)現(xiàn)那些來自于游戲中的可貴的發(fā)展契機。結(jié)合對安吉戶外游戲的學習教研活動，山東省沂源縣第二實驗幼兒園也借鑒了安吉幼兒園的經(jīng)驗，比如說，在幼兒活動時教師

8、要做的是睜大雙眼，豎起雙耳，盡最大努力收集信息，同時要關(guān)住自己的手（不隨意插手幫忙），關(guān)注自己的腳（不輕易走到孩子身邊打擾游戲），關(guān)注自己的嘴（不輕易發(fā)表意見）。當然山東省沂源縣第二實驗幼兒園也摸索出一些自己的方法，比如說，面對大班額這樣的現(xiàn)狀采取分組活動，按照單雙數(shù)對幼兒進行均衡的分組，每個教師帶領(lǐng)一組幼兒，在活動中幼兒可以不受任何限制，盡情玩耍，教師作為游戲伙伴參加游戲，并以正確的方式以及飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中享受游戲帶來的快樂。當然在游戲中，教師并非完全放任，而是做到心中有數(shù)，真對不同的活動提前預(yù)設(shè)可能要發(fā)生的意外情況以及應(yīng)對策略，減少

9、突發(fā)事故對幼兒的傷害，并依平時對幼兒活動特點的觀察和了解，進行相應(yīng)的指導(dǎo)。 六、改變評價的方法，推動游戲更好的發(fā)展 在游戲結(jié)束后的評價看似簡單其實對幼兒經(jīng)驗的積累是非常關(guān)鍵的一步，在梳理游戲的過程和其中的收獲時常常會問起：“今天，你玩了什么游戲？在玩的過程中發(fā)生了什么特別的事？”很多幼兒都是難以回答的，這是因為幼兒沒有刻意去記憶自己的游戲過程，如果要去回想，有時也是不完整的一些片段。在不斷地總結(jié)反思中山東省沂源縣第二實驗幼兒最后采用借助照片和視頻來進行活動后的評價。幼兒在看到自己游戲的照片或者視頻時，游戲中的記憶就會被激起，那么在表述游戲中的事件時，一定會增加他們的主動性和完整性。無論表現(xiàn)是哪一方面的，這樣的梳理和提升對幼兒行為習慣、語言表達、推動游戲水平的發(fā)展等等方面都是很有幫助