1、如何規范體育教學設計如何規范體育教學設計 郝厚先將單元計劃附在教學計劃之前，如籃球四個課時。通過單元計劃了解前面幾次課教了什么？學生掌握情況如何？保障承接性 （上下位概念）案例分析（誤區）（二）：可控要素 教師與學生：活動內容、互動方式、關系處理、觀察指導。活動內容、互動方式、關系處理、觀察指導。教法與學法：方法取舍、學法指導、關系處理教法與學法：方法取舍、學法指導、關系處理組織：學生與場地、學生與器材、聽講隊形、觀察隊形、練習隊形、展示隊形組織：學生與場地、學生與器材、聽講隊形、觀察隊形、練習隊形、展示隊形安全：隱患類型、防范內容、防范時機、防范方法安全：隱患類型、防范內容、防范時機、防范方

2、法（三）：難控要素（三）：難控要素 學習目標：目標的制定、和目標的落實學習目標：目標的制定、和目標的落實 突發事件：類型、程度、難度、次數突發事件：類型、程度、難度、次數二：體育教學設計前期：設想與分析二：體育教學設計前期：設想與分析 構思一下、分析一下（教什么？對教材的分析，怎樣教？包括對學情的分析、教法、構思一下、分析一下（教什么？對教材的分析，怎樣教？包括對學情的分析、教法、學法的分析）學法的分析） 體育教學設計中期：選擇與布局體育教學設計中期：選擇與布局 內容用什么教、內容用什么教、(包括場地器材的布置、教成什么樣包括目標的設計與創新設計）包括場地器材的布置、教成什么樣包括目標的設計與

3、創新設計） 體育教學設計后期：編寫與自述體育教學設計后期：編寫與自述(想清楚想清楚-寫清楚：依據什么教？教什么？怎樣教？寫清楚：依據什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？教到什么程度？-說清楚說清楚什么？教學流程說主教材的教學流程說清楚說清楚什么？教學流程說主教材的教學流程-上清楚）。上清楚）。三：教學設計要素構成與撰寫要求三：教學設計要素構成與撰寫要求1、指導思想明確（緊跟教育方向、政策導向、課改要求、明確、清晰、有針對性），、指導思想明確（緊跟教育方向、政策導向、課改要求、明確、清晰、有針對性），教材分析全面（體育教學教什么（具體內容、為什么而教最客觀的依據、用什么來教教材分析全面（體育教

4、學教什么（具體內容、為什么而教最客觀的依據、用什么來教最適宜的方法、甚至教到什么程度達成目標），學情分析深入、教學流程簡、場地布最適宜的方法、甚至教到什么程度達成目標），學情分析深入、教學流程簡、場地布置合理、安全防范具體、課時計劃有效。教材核心要素的分析，特點分析、功能分析、置合理、安全防范具體、課時計劃有效。教材核心要素的分析，特點分析、功能分析、重點難點分析、安全分析。關聯要素的分析：課表提出的具體要求、教材所處的單元重點難點分析、安全分析。關聯要素的分析：課表提出的具體要求、教材所處的單元位置、教材傳授對象的特點、教材方法的取舍、教材處理的技巧的把握。位置、教材傳授對象的特點、教材方法的取舍、教材處理的技巧的把握。 1、讓人能看懂，比較清晰 2、別人看了也能上目標三個要素：客體、條件（目標三個要素：客體、條件（1.2米米水中）