1、.蘇教版一年級上冊?3、江南?說課稿一、說教材?江南?是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩，選自?漢樂府?，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，合適兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的生字。二、說學情一年級的學生具有好奇，愛探究，易感染的心理特點。容易被新穎的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經歷，思維處于形象思維階段，容易承

2、受形象直觀的知識。三、說教學設計理念1、說重難點本課的重難點在于讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。2、說設計理念皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。而一年級學生學習更在于興趣。因此在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學，意在吸引學生注意力，激發學習興趣，呈現形象直觀的教學。其中也安排了游戲學習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學生創設一個輕松、愉快的情景，培養學生的參與意識。通過創設和小伙伴交流等一系列活動，開展學生合作交流的學習才能。四、說教學程序本課安排為兩課時，這里設計的是第一課時的教學程序。我主要設置了以下幾個環節。一創設情境，激發

3、興趣1、播放?江南、漢樂府?歌曲、美景圖片。一年級學生又是剛入學不久，可能會產生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優美的情景，使學生進入學習狀態2、贊美江南，過渡新課在觀看了圖片后，老師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅游二朗讀訓練1、初讀課文、讀準字音1播放?江南?范讀讓學生欣賞2學生借助拼音自由讀充分發揮學生自主學習，表達學生主體性。3同桌讀通過兩人互讀，幫助糾正字音4指名讀讓學生試讀，老師加以指導，糾正，表達老師的主導性5齊讀在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音2、再讀課文，讀出節奏1老師范讀老師有效的范讀，幫助學生進步朗讀

4、程度，給學生一個模擬的典范2學生模擬老師練習讀給學生時間練讀，充分發揮兒童愛模擬的天性3指名讀、檢測檢測學生的朗讀、針對缺乏加以引導、糾正4齊讀集體讀古詩，訓練學生讀出節奏3、師生對讀、賽讀通過多種形式的朗讀訓練學生，進步朗讀程度1A、老師與學生對讀;B、男、女生對讀通過比賽的形式，激發學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩2快慢賽讀老師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢3輕重賽讀通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩4快樂讀讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。4、背讀課文，演背古詩1生試背古詩讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。2貼背讓學生邊

5、背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。3讀背讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。三興趣識字1、貼卡片識方向讓學生找出教室的“東“西“南“北用生字卡片貼在相應的位置。鍛煉學生的方向感和動手才能。2、游戲采蓮是讓學生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學習生字、背誦課文、增強了興趣性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養學生自主學生的才能。3、穩固生字出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環節也是讓學生在游戲中穩固生字，認讀生字。五、拓展、結課1、播放更多的江南美景圖片帶學生欣賞，游覽江南，與開課時的欣賞相照應。讓學生在從開場欣賞美景進入學習，那么