1、精選優質文檔-傾情為你奉上高職學院學生綜合素質養成方案一、綜合素質養成體系目標（一） 確定綜合素質養成體系目標的指導思想學生綜合素質養成體系的提出是遵循國家教育部提出的轉變教育模式，從應試教育轉變為素質教育的號召下應運而生的。雖然素質教育的提出已有較長時間，但在這方面的探索和實踐卻一直因各方面原因開展得不夠深入，很多時候，素質教育流于形式化、簡單化、口號化。特別是入世之后，我國經濟與國際接軌，對于高素質人才的需求與日俱增，這就暴露出我國歷來重視理論忽視實踐、重視成績忽視能力的傳統教育模式的弱點。在這樣的大環境下，我院適時轉變教育理念，改革教育模式，提出了“理論教學、實踐教學、綜合素質養成三大培

2、養體系”的人才培養模式，并將綜合素質養成作為重要方面納入各專業的人才培養方案中。綜合素質養成體系的目標應根據財經行業崗位的工作性質，即根據財經工作崗位職能上的泛管理性來確定，因此確定綜合素質養成體系目標的指導思想是：促進學生自覺養成符合財經行業各崗位要求的、除掌握較強的本專業基礎知識與基本技能外的綜合素質。如深厚的人文底蘊與良好的心理素質、較強的人際溝通與交際能力、靈活分析與處理問題的能力、組織管理與策劃技能等。（二） 綜合素質養成體系的目標綜合素質養成體系的提出是遵循“理論教學、實踐教學、綜合素質養成三大培養體系”教育理念的客觀要求，是一個旨在完善學生的知識及技能結構，提高學生能力層次，提升

3、學生綜合素質的科學系統。根據財經行業崗位的工作性質，確定了綜合素質養成體系的核心目標就是一個中心（促進學生的全面發展），兩大基點（“文化修養”與“綜合技能”）。也就是要把學生培養成品德高尚、學業扎實、興趣廣泛、身心健康的能想會創、能說會做、能寫會畫、能唱會跳、能處（人際）會交（際）的多才多藝的復合型人才。為了實現這個培養目標，在構建綜合素質養成體系的時候我們既注重素質教育是面向全體學生的教育，又注重素質教育是全過程的教育，將它覆蓋與滲透到學生在校期間的各個環節和各個領域。二、綜合素質養成體系的基本構架與實施步驟（一）綜合素質養成體系基本構架與實施途徑我們將綜合素質養成體系的核心目標圍繞“文化修

4、養”和“綜合技能”這兩大基點分解為八大板塊內容：思想道德修養；文明禮貌與組織紀律性；吃苦精神與堅強毅力；歷史、社會與科技知識；職業意識、職業常識與職業技能；觀察力、分析力、創新力與解決問題的能力；交際、溝通（表達）、合作與基層管理的能力；學習與發展能力等，通過六大途徑：課堂教學、專題講座、閱讀與測試、社團活動、專項訓練、日常生活等，分別在四個學期交叉滲透式實施。（見附四）（二）綜合素質養成體系的實施步驟（四個階段）1、第一學期（1）本學期工作目標學會做人幫助學生確立正確的人生觀、價值觀，培養學生嚴明的組織紀律性，增強學生的集體榮譽感，引導學生講文明、懂禮貌，做誠實、自信的新青年。（2）本學期工

5、作方式建立學生綜合素質記錄卡（第一學期）,詳細記錄學生在本學期內綜合素質養成情況。2、第二學期（1）本學期工作目標文化修養幫助學生明確學習目的，端正學習態度，了解學習的內涵，培養學習興趣，改進學習方法，養成良好的學習習慣，博覽群書，提高自身的文化涵養。（2）本學期工作方式建立學生綜合素質記錄卡（第二學期）,跟蹤記錄學生在本學期內綜合素質養成情況。3、第三學期（1）本學期工作目標技能強化使學生即掌握扎實的專業知識，又練就嫻熟的專業技能，能夠勝任本專業所對應崗位群中的任何崗位。（2）本學期工作方式建立學生綜合素質記錄卡（第三學期）,繼續跟蹤記錄學生在本學期內綜合素質養成情況。4、第四學期（1）本學

6、期工作目標角色轉換提高學生溝通與協調能力、應變能力、創新能力，培養學生良好的心理素質及肯吃苦、耐挫折的品質，幫助學生樹立正確的擇業觀念，使學生順利融入社會。（2）本學期工作方式建立學生綜合素質記錄卡（第四學期）,繼續跟蹤記錄學生在本學期內綜合素質養成情況5.第五學期（1）本學期工作目標融入社會學生參加頂崗實踐，將理論知識融入實踐，提高實踐動手能力、社會交往能力，引導學生初步納入社會。（2）本學期工作方式建立學生綜合素質記錄卡（第五學期），跟蹤記錄學生在本學期內參加實踐情況。第六學期（1）本學期工作目標迎接挑戰提高學生的就業能力，調整學生就業心理，幫助學生擇業、就業,使學生做好準備迎接挑戰。（2

7、）本學期工作方式建立學生綜合素質記錄卡（第六學期），跟蹤記錄學生在本學期內參加社會實踐、職業規劃等情況。三、綜合素質養成體系的組織實施與控制（一）構建綜合素質養成體系學院在更新教育理念、廣泛深入的調查與研討后，確定了學生綜合素質培養目標，精心設計了學生綜合素質養成體系，并通過教學計劃進程表納入各專業人才培養的正式教學結構（詳見各專業教學進程表）。把學生的思想政治教育、學生的日常管理、學團活動、禮儀培訓、吃苦鍛煉、紀律性培養、技能強化，乃至校內外的人際交往、校內生活、接觸社會等，都納入到財經類專業人才培養的體系之中。綜合素質養成與理論教學、實踐教學相互滲透，融為一體，對學生進行全方位、立體化的整

8、體打造。 （二）規范計劃管理，加強制度性保障，增強綜合素質養成體系的前瞻性、統籌性、規范性與有序性。1、規范計劃管理，增強綜合素質養成體系的前瞻性、統籌性綜合素質養成體系具有明確的培養目標，具有較強的計劃性和目的性，因此各系依據學院學生綜合素質養成總體方案，結合各自的專業特色、學生特點及學期特點制定出相關細化的培養規劃，規劃緊緊圍繞提高“文化修養”和“綜合技能”兩大基點，并特別注重遵循下列原則，使綜合素質養成體系的實施更加規范化、制度化。（1）注重活動的單獨效應與整體活動的配合效應。每項活動分別對應一個具體目標，尤其在活動設計培養目標的整體效應和活動方式上下功夫，活動范圍遍及思想道德修養、文明

9、禮貌與組織紀律性、吃苦精神與堅強毅力、社會歷史與科技知識、職業意識與職業技能、觀察分析解決問題與創新的能力、交際溝通合作與基層管理的能力、學習與發展的能力等內容，各專項活動既有特定的主題，又在培養目標上相互滲透。（2）注重活動設計的廣域性與重點性相結合，注重活動布局的層次性。以小型活動促使學生改善生活習慣，養成良好的生活學習習慣，提高個人修養；以大型活動鍛煉學生的策劃能力、統籌能力及綜合能力，統籌安排整體活動，形成“層次鮮明、覆蓋全面、重點突出、拓寬知識、提高水平”的活動格局。（3）注重學生參與的廣泛性與部分學生較高層次的能力培養相結合。讓學生廣泛參與到學團活動中來，注重大多數學生普遍能力的培

10、養。同時，注重培養和發揮部分學生干部的統籌能力、組織能力、領導能力等較高層次能力的培養。（4）注重活動計劃的原則性與靈活性相結合。注重原活動計劃培養目標的落實，但依實際情況靈活處理具體活動。2、加強制度性保障，增強綜合素質養成體系的規范性與有序性。綜合素質養成體系是一項長期的系統工程，其培養模式是全方位、滲透式的，這就決定了在實施綜合素質養成體系的過程中，必須注重各環節的連續性和銜接性，必須注重將經實踐證明正確的理念、作法制度化和常規化，以期綜合素質養成體系能夠發揮最大作用。通過首次“綜合素質養成月”的成功舉行，使我們認識到應將素質工作制度化規范化，并在學生中逐漸形成“綜合素質養成”的大氛圍。

11、將活動月中的特色活動、特色項目延續到學生的日常學習生活中。為此，學院決定在每學期都設有一個“綜合素質養成月”，每周都設有一個“綜合素質養成日” ，將其制度化、規范化，讓每周的“綜合素質養成日”和每學期的“綜合素質養成月”成為學生展現自我才藝的一個舞臺，一個充分展示風采的空間，成為學生大學生活的一個亮點。另外，根據綜合素質養成體系具較強滲透性的特點，我們把綜合素質養成與學生的課堂活動結合，納入整體的教學方案，充分發揮專業教師的潛能，把訓練項目分散并滲透到日常的教學活動中，在潛移默化中全面提升學生的綜合素質。（三）加強指導與控制，建立健全有效的監督和激勵機制。1、建立健全有效的監督機制和激勵機制，

12、為綜合素質養成活動提供綜合性保障。如設立專門的指導監督機構素質辦，負責綜合素質養成的專項統籌協調工作；劃撥專項經費，利用已有及新建的模擬實驗基地及相關設備設施等為綜合素質養成提供資源性保障。2、按照各系提交的具體實施規劃的時間安排，由院系領導隨機抽查活動的組織實施情況，傾聽同學們的意見反饋，對各系的策劃、組織、實施情況進行評比，在活動結束后，歸納經驗進行總結，對效果好的活動給予表彰鼓勵，對效果差的活動及時糾正，以促使下一步工作的順利開展，建立健全了綜合素質養成體系的激勵監督機制。（四）完善考核機制，以“激勵”與“約束”并行的方式，切實提升學生的綜合素質。1、建立學生個人素質檔案“學生綜合素質記

13、錄卡”，從學生的日常文明素養、專題學術講座、活動參與情況、課堂表現等多方面對學生的綜合素質進行定性定量的考核，并裝入學生檔案。2、將“學生綜合素質”作為一門必修課程,成績合格方可畢業。3、學生綜合素質成績與獎學金、評優掛鉤。4、從考核人員構成看，采取學生自評、學生互評、教師對學生的點評等三層考核機制。學生綜合素質成績=四個學期綜合素質成績總和四、綜合素質養成體系實施的資源配置與條件保證（一）提高認識，全員參與首先，領導高度重視，將綜合素質養成體系納入三大培養體系之中，成為一項長期的工作，理論教學向有利于學生素質養成方向滲透，實踐教學向其傾斜，日常管理全力以赴投入到學生綜合素質養成體系中來，形成

14、一種全員參與，全面打造學生綜合素質的強勁勢頭。其次，政策上傾斜，只要是有利與學生綜合素質提高的各項方案和措施，學院都極力保障順利實施。（二）資源配置和物質保證 1、成立素質養成體系實施機構。為確保綜合素質養成體系的實施，學院成立綜合素質養成辦公室及高職學院學生綜合素質培養指導委員會，對該體系的實施進行組織、監控、考核，使其按部就班地順利進行。2、投入資金，更新填充設施。在綜合素質養成體系的實施過程中，不僅要全員參與，更少不了資金的注入，學院要投入一定的資金進行該體系的實施和運作，如組織學習，外出考察，開展系列素質養成活動，更新和填充素質養成所需要的設施，建立必要的實訓場所等，都要一定的資金投入

15、。這也是素質養成體系實施的重要物質保障。3、提高師資隊伍的綜合素質。教師的素質由“師德”與“師能”構成。師德，即教師的職業道德，這是教師素質的靈魂?！罢?、敬業、愛生、奉獻”是師德最基本的內容。教師的言行，道德行為不僅反映教師自身師德水平的高低，而且每時每刻對學生都有著潛在地影響。這種影響，包括教師的言行對學生的直接教育和教師的道德風范對學生的間接教育，這種直接和間接教育，自然會在學生的思想感情、意志品質、道德情感等方面產生相當大地影響。因此，提高教師的綜合素質是保證綜合素質養成實施的關鍵。（二）制度保證，運行規范化1、綜合素質養成辦公室對各個部門都劃分指標，對每一位教師都明確職責，并制定了詳

16、細的考核方案和獎懲辦法。2、學生的綜合素質評定納入獎學金和年度評優評先體系中。設立綜合素質獎學金，將學生的綜合素質情況作為一項重要的考核條件。在各項評優評先中，實行一票否決制。附一 學生各學期綜合素質考核項目與分值比例第一學期 第二學期考核項目分值比例 %課堂教學成績10日常生活及軍訓10專題講座及音像教學20社團活動20通識技能20專業技能20考核項目分值比例 %課堂成績與日常生活15專題講座及音像教學20社團活動20通識技能25專業技能20考核項目分值比例 %課堂成績與日常生活15專題講座及音像教學15社團活動20通識技能25專業技能35第三學期 第四學期考核項目分值比例 %課堂成績與日常

17、生活15專題講座及音像教學15社團活動20通識技能20專業技能30附二 高職學院學生綜合素質培養指導委員會顧問：單鳳儒主任：姜德剛副主任：張天華委員：劉艷良、宋延兵、孟麗娟、聶艷華、佟吉富、任齊民、李忠寶、張艷玲、蔣 宏、成曉輝、秦志學下設辦公室： 主任：聶艷華委員：汪洪斌、任齊民、蔡萬東、周麗娜、孫洪剛、吳靜怡、劉 宇附三 學生綜合素質記錄卡（第一學期）姓名系班學號文化修養活動內容活動效果課堂教學專題講座音像教學日常生活社團活動軍訓綜合技能技能項目技能效果通識技能計算機辦公自動化公共社交外語50句專業技能學生綜合素質記錄卡（第二學期）姓名系班學號文化修養活動內容活動效果課堂教學專題講座音像教

18、學日常生活社團活動綜合技能技能項目技能效果通識技能閱讀與測試公共社交外語100句專業技能職業資格證書學生綜合素質記錄卡（第三學期）姓名系班學號文化修養活動內容活動效果課堂教學專題講座音像教學日常生活社團活動綜合技能技能項目技能效果通識技能外語、計算機晉級公共社交外語150句專業技能職業資格證書閱讀與測試全員參與的技能大賽學生綜合素質記錄卡（第四學期）姓名系班學號文化修養活動內容活動效果課堂教學專題講座音像教學日常生活社團活動綜合技能技能項目技能效果通識技能外語、計算機晉級公共社交外語200句專業技能職業資格證書閱讀與測試l 關于活動效果的解釋1. 活動效果分五級：優、良、中、及格、不及格。2. 課堂教學的活動效果：本學期開設的文化修養課的結業成績。3. 專題講座與音像教學的活動效果：相同主題的講座或音像教學后的觀后感（談理想、談人生）。4. 日常生活的活動效果：學生管理手冊的考核結果。5. 社團活動的活動效果：由輔導員及社團負責人共同認定。6. 軍訓的活動效果：由各班輔導員根據學生在軍訓中的表現給出