1、 溫家寶總理在今年的政府工作報告中指出：“我們所做的一切工作都是讓人民過得更加幸福，更加尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”n所謂和諧，主要是指處理和協調好各種各樣的關系，心理和諧和社會和諧是一致的；n和諧社會的三個空間是自我關系、個人與他人關系和個人與社會關系；n從心理和諧角度說，圍繞這三個空間，我們的工作必須考慮以下六大關系：人與自我的關系，人與他人的關系，人與社會的關系，人與自然的關系，硬件與軟件的關系以及中國與外國的關系。n處理和協調好n處理和協調好心理健康教育n處理和協調好n處理和協調好n處理和協調好n處理和協調好 心理健康教育要求我們培養學生強烈的中華民族的自豪感，形成振興中華的責任

2、感，以及辨別是非、理智愛國的品質。和諧凝聚力量；和諧凝聚力量；和諧成就偉業。和諧成就偉業。（二）當前我國心理健康教育進展與問題（二）當前我國心理健康教育進展與問題 自從上世紀九十年代初開始，我國大中小學陸陸續續開展了頗有聲色的大中小學生心理健康教育，成績是十分顯著的： （1）積極建立大中小學心理健康教育的體系，積極探索心理健康教育的機制； （2）認真開展心理健康教育活動（全國性和地方的）； （3）建立心理健康教育的網站，有工作網絡、教育網絡、服務支持網絡等；我國高校當前心理健康教育體系我國高校當前心理健康教育體系（沈德立，林崇德，王登峰，（沈德立，林崇德，王登峰，2004）學 生 心 理 健

3、康 教 育 體 系心理健康教育教師用書心理健康教育學生用書學生心理健康咨詢與評定系統緊密結合學生學業、生活、交往、擇業的實際，伴隨學生成長系統培訓心理健康教育教師出版學生讀本具有高信度和高效度的量表出版教學大綱和教師用書 從2001年開始先后舉辦了8期培訓班，每期20天，共培訓30個省市186所高校483名心理健康教育教師在全國93所普通高校的30多萬新生中自愿地進行心理健康測評，建立大學生心理健康教育的工作機制全 面 提 高 學 生 的 心 理 素 質咨詢與治療 （4）加強心理健康和心理健康教育一系列課題的研究； （5）積極建設心理健康教育教師隊伍，特別是有些省市人事部門解決了心理健康教育教

4、師編制和職稱等問題； （6）積極貫徹中央有關文件中關于心理健康指導精神，認真實施教育部大中小學心理健康教育指導綱要。 當然，我們大中小學心理健康教育也有一些不足，例如，專業化、規范化建設不夠，隊伍質量和水平有待提高，資源整合尚需深入，工作發展不夠平衡等。因此，大中小學心理健康教育組織機制建設問題是擺在我們面前亟待解決的大事。（三）心理和諧提出更（三）心理和諧提出更高要求的表現高要求的表現n積極心理學是關于人類幸福和力量的科學，它產生于世紀之交，創始人是Martin E.P. Seligman，以研究人類的積極心理品質，關注人類的健康幸福與和諧發展為主要內容，試圖以新的理念、開放的姿態詮釋與實踐心理學。n心理和諧從內涵上說，是積極心理學的核心；從外延上說，它幾乎包含了積極心理學的所有內容。 心理健康教育要求我們做好以下人群心理健康教育要求我們做好以下人群的人文關懷工作：的人文關懷工作： （一）重視學生的心理行為問題 ：n心理健康問題表現在人際關系上 n心理健康問題表現在學習上n心理健康問題表現在“自我”上（二）重視嚴重的心理障礙癥（三）著力保障和改善民生，促進社會和諧著力保障和改善民生，促進社會和諧進步進步 在社會上，人文關懷的重點是做好高校畢業生、農民工、就業困難人員就業和退伍轉業軍人就