1、LOGO重要的不是詩所云，而是詩本身重要的不是詩所云，而是詩本身以詩歌之名以詩歌之名語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動 16汽車高職汽車高職3班班語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動活動目的活動目的1活動安排活動安排2活動評價活動評價3活動資源活動資源4古詩源.古詩 無名氏 采葵莫傷根， 傷根葵不生。 結交莫羞貧， 羞貧友不成。 甘瓜抱苦蒂， 美棗生荊棘。 利傍有倚刀， 貪人還自賊。古詩與新詩古詩與新詩朋友 胡 適兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天。不知為什么，一個忽飛還。剩下那一個，孤單怪可憐；也無心上天，天上太孤單。 此詩借采葵菜闡述交友的道理。道理雖然不高深，表明了詩人正確的處世哲學:不以交貧友為羞，才是

2、處世的根本，而以交貧友為羞，則傷害了這個根本。全詩語言古樸簡潔，拙厚自然。1916年8月23日，胡適寫下中國第第一首白話詩一首白話詩兩只蝴蝶（原題朋友），發表在1917年2月的新青年雜志。這就是中國新詩的初始。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動卞之琳（1910.12.82000.12.2）被公認為新文化運動中重要的詩歌流派新月派的代表詩人。 斷章 你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動王林峰小組推薦詩人簡單描繪了幾個意象：人、明月、窗子、夢，精巧短小、明白如話，乍一看并不難懂，細思量卻覺得意味無窮。表達了世間萬物相互關聯、平

3、衡相對、彼此依存的哲理。繪畫美繪畫美王維 相思 紅豆生南國， 春來發幾枝。 愿君多采擷， 此物最相思。 語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動這是借詠物而寄相思的詩，一題為江上贈李龜年。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美。可謂絕句的上乘佳品！張寶善小組推薦 相信未來相信未來 當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執地鋪平失望的灰燼我依然固執地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來用美麗的雪花寫下：相信未來當我的紫葡萄化為深秋的露水當我的紫葡萄化為深秋的露水當我的鮮花依偎在別人的情懷當我的鮮花依

4、偎在別人的情懷我依然固執地用凝霜的枯藤我依然固執地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫下：相信未來在凄涼的大地上寫下：相信未來我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手撐那托住太陽的大海我要用手撐那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來用孩子的筆體寫下：相信未來語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動我之所以堅定地相信未來我之所以堅定地相信未來是我相信未來人們的眼睛是我相信未來人們的眼睛她有撥開歷史風塵的睫毛她有撥開歷史風塵的睫毛她有看透歲月篇章的瞳孔她有看透歲月篇章的瞳孔不管人們對于我們腐爛的皮肉不管人們對于我們腐爛的皮肉那些迷途的

5、惆悵、失敗的苦痛那些迷途的惆悵、失敗的苦痛是寄予感動的熱淚、深切的同情是寄予感動的熱淚、深切的同情還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷我堅信人們對于我們的脊骨我堅信人們對于我們的脊骨那無數次的探索、迷途、失敗和成功那無數次的探索、迷途、失敗和成功一定會給予熱情、客觀、公正的評定一定會給予熱情、客觀、公正的評定是的，我焦急地等待著他們的評定。是的，我焦急地等待著他們的評定。朋友，堅定地相信未來吧，朋友，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕，相信戰勝死亡的年輕，相信未來，熱愛生命。相信未來，熱愛生命。 1968年年 北京北京陳泰小組推

6、薦語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動相信未來一詩，由詩人食指（本名：郭路生）作于1968年。該詩以其深刻的思想、優美的意境、朗朗上口的詩風讓人們懂得了在逆境中，怎樣自我鼓勵，怎樣矢志不渝地恪守自己對明天的承諾。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動滿江紅怒發沖冠年代: 宋 作者: 岳飛怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。周志遠小組推薦語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動 岳飛此詞，激勵著中華民族的愛國心。 上片：開頭凌云壯

7、志，氣蓋山河，寫來氣勢磅礴。接著筆鋒微頓，方見氣度淵靜。 下片：一片壯懷，噴薄傾吐：靖康之恥，指徽欽兩帝被擄，猶不得還；故言臣子抱恨無窮，此恨何時得解？功名已委于塵土，三十已去，至此，“莫等閑、白了少年頭，空悲切”之勉語，說與人體會。雄壯之筆，字字擲地有聲！ 出奇語，現壯懷，英雄忠憤氣概，凜凜猶若神明。金兵入中原，只畏岳家軍，聞風喪膽，故自岳飛言，“匈奴”實不足滅，踏破“賀蘭”直搗黃龍并非夸大其辭。“饑餐”、“渴飲”一聯合掌；只有如此才足以暢其情、盡其勢。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動詩經 擊鼓擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國城漕，我獨南行。擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國城漕，我獨南行。從孫子仲，平陳與宋

8、。不我以歸，憂心有忡。從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。眭書其小組推薦tngyun(x)(ji)xn語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動本詩描寫兵士久戍不得回家的心情，表達渴望歸家與親人團聚的強烈愿望。詩從出征南行寫起，再寫了戰后未歸的痛苦，又寫了當初與親人執手別離相約的回憶，一直到最后發出強烈的控拆，次第寫來，脈絡分明，而情感依次遞進。敘事中推進著情感的

9、表達，抒情中又緊連著情節的發展，相得益彰，而自然天成。這是一首著名的愛情詩。敘述了一位征夫對心上人的日夜思念：他想起“執子之手，與子偕老”的誓言，想如今生死離別，天涯孤苦，豈能不流淚朦朧，肝腸寸斷！語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動（一）遠和近 你 一會看我 一會看云 我覺得 你看我時很遠 你看云時很近（二）一代人 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動顧城，1956年生于北京。朦朧詩主要代表人物，顧城被稱為當代的唯靈浪漫主義詩人，早期的詩歌有孩子般的純稚風格、夢幻情緒，用直覺和印象式的語句來詠唱童話般的少年生活。其一代人中的一句“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋

10、找光明”成為中國新詩的經典名句。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動致橡樹我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果愛你絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠!我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意。但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的

11、愛情，堅貞就在這里：愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。1977年3月27日龔明小組推薦語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動女詩人舒婷，是與北島、顧城一起并立詩壇朦朧詩的三巨頭之一。她的詩，不局限于朦朧，保持了超然的鮮明的個性，因此在文學的天空里涂抹出了一道絢麗奪目的軌跡。她的詩，從意象到語匯都深具南方風情和女性特色。便如這首致橡樹，語言和意象是何等的鮮活感人！而其所歌唱的那種不卑不亢至純至美的愛情，可謂理想境界，具有很強的感染力，曾令無數的年輕人向往和憧憬。舒婷曾經是名滿天下的詩人，致橡樹曾經是傳遍天下的詩歌，雖然如今朦朧詩派早已落入冷寂，但舒婷及其致橡樹卻值得一說。致橡樹是完全

12、沒有朦朧意味的愛情詩，詩人運用縝密流暢的思維邏輯，表達了明麗雋美的意象，在中國新詩八十年的發展史上，也許再沒有其它任何一首愛情詩比它更優秀。更難能可貴的是它創作于一九七七年三月，是文革后最早的愛情詩。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動 我愿意是激流是山里的小河在崎嶇的路上在巖石上經過只要我的愛人是一條小魚 在我的浪花中快樂地游來游去 我愿意是荒林在河流的兩岸面對一陣陣狂風我勇敢地作戰只要我的愛人是一只小鳥在我的稠密的樹枝間作窠鳴叫 我愿意是廢墟在峻峭的山崖上這靜默的毀滅并不使我懊喪只要我的愛人是青青的長春藤沿著我荒涼的額頭親密地攀援而上 我愿意是草屋在深深的山谷底草屋的頂上飽受著風雨的打擊只要我

13、的愛人是可愛的火焰在我的爐子里愉快地緩緩閃現 我愿意是云朵是灰色的破旗在廣漠的空中懶懶地飄來蕩去只要我的愛人是珊瑚似的夕陽傍著我蒼白的臉 顯出鮮艷的輝煌裴多菲（1823-1849），是匈牙利19世紀最偉大的詩人，我愿意是激流是裴多菲獻給未婚妻尤麗亞的一首情詩。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動青春 席慕容所有的結局都已寫好所有的淚水也都已啟程卻忽然忘了是怎么樣的一個開始在那個古老的不再回來的夏日無論我如何去追索年輕的你只如云影掠過而你微笑的面容極淺極淡逐漸隱沒在日落后的群嵐遂翻開那發黃的扉頁命運將它裝訂得極為拙劣含著淚我一讀再讀卻不得不承認青春是一本太倉促的書汪宇翔小組推薦歲月的流逝，青春不再，

14、在陷落的驚悸中，人需得卻破解著亙古的謎題。但愛的力量造就了種種不朽，雨夜里凄冷的流淚，開晴世界里激奮的乞求，一切可愛的，不都源于這人類滿懷沖動的時節-青春。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動 成熟 席慕容童年的夢幻褪色了不再是只愿做一只長了翅膀的小精靈有月亮的晚上倚在窗前的是漸呈修長的雙手將火熱的頰貼在石欄上在古長春藤的陰里有螢火在游不再寫流水帳似的日記了換成了密密的模糊的字跡在一頁頁深藍淺藍的淚痕里有著誰都不知道的語句成熟，一個很高深的字眼。它似乎是一件很殘酷的事情，它代表了青春的流失和夢想的褪色，同時也昭示著單純最終走向世故。有人說成熟是一種不顯山不露水的執著，是一種不懼風不畏雨的堅忍，是一

15、種不圖名不圖利的忠誠，我喜歡這個夠有氣勢的排比闡釋，是的，人生走向成熟是人生的方向，這樣想來，面對失去的某些東西又覺得理所當然，是值得的. 施佳文小組推薦 席慕容，蒙古族女詩人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕容出生于四川。十三歲起在日記中寫詩，十四歲入臺北師范藝術科，后又入臺灣師范大學藝術系。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術學院專攻油畫。畢業后任臺灣新竹師專美術科副教授。 席慕容多寫愛情、人生、鄉愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。影響了整整一代人的成長歷程。語文綜合實踐活動語

16、文綜合實踐活動語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動世界上最遠的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你不知道我愛你； 世界上最遠的距離，不是站在你面前你不知道我愛你，而是愛到癡迷，卻不能說我愛你； 世界上最遠的距離，不是我不能說我愛你，而是想你痛徹心脾，卻只能深埋心底； 世界上最遠的距離，不是我不能說我想你，而是彼此相愛，卻不能夠在一起； 世界上最遠的距離，不是彼此相愛卻不能夠在一起，而是明知道真愛無敵，卻裝作毫不在意； 世界上最遠的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法風中相依； 世界上最遠的距離，不是樹枝無法相依，而是相互了望的星星，卻沒有交會的軌跡； 世界上最遠的距離，不是星

17、星之間的軌跡，而是縱然軌跡交會，卻在轉瞬間無處尋覓；世界上最遠的距離，不是瞬間便無處尋覓，而是尚未相遇，便注定無法相聚； 世界上最遠的距離，是魚與飛鳥的距離，一個在天上，一個卻深潛海底； 語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動讀泰戈爾的世界上最遠的距離令人潸然淚下。 距離原本可以產生美，但這樣一種距離卻是痛苦的。全詩以愛為主線，詩人敏感的字里行間，流露著痛苦而無奈的情感，不能不令人動容。詩歌簡短而整齊，全詩由四組“不是而是”構成，采取對比的手法，層層深入，把讀者帶到了那種痛苦而無奈的境地，并把詩人情懷感染給每位讀者。讀至最后令人恍然大悟世界上最遠的距離實際上是心與心的距離。語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動 見與不見你見，或者不見我 我就在那里 不喜不悲 你念，或者不念我 情就在那里 不來不去 你愛，或者不愛我 愛就在那里 不增不減 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不棄 來我的懷里 或者 讓我住進你的心里 默然相愛寂靜歡喜語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動棉花不知道是誰把最甜最軟的情話放在這里害得母親纏綿了一個秋天菠