1、 語文教學設計盧龍縣盧龍鎮中學馮春艷課題：關雎年級：九年級版本：人教版一、教材分析：關雎是詩經的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一個男子在河邊遇到一個采摘荇菜的姑娘，并為姑娘的美貌、嫻靜和勤勞而動心，對心愛姑娘的思念和追求成了詩歌的主旋律，男子日思夜想，內心深處求之不得的焦慮和夢境中求而得之的喜悅浮于紙面，讓我們真切感受到古代勞動人民的愛情觀。其聲、情、文、義俱佳，足為“國風”之始，詩經之冠。在藝術表現上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感二、學情分析：九年級學生通過兩年的初中學習，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩定的學習習慣，絕大多數同

2、學在詩歌學習這塊有自己的見解，敢于發表自己的看法，展現自我，有創新意識，有個人朦朧的情感體驗。但學生畢竟在初中階段第一次接觸詩經，盡管詩歌中有些詩句耳熟能詳，可真正理解起來并非易事。詩經兩首都是古代關于愛情的詩，學生們又正處于花季，因此在講的過程中應注意把握分寸，防止學生們會錯意，要對學生們進行正確的引導。 教學目標：1、通過學習使學生了解詩經的基本知識，有感情地朗誦全詩。2、品味詩歌優美的語言與意境。3、通過品味詩歌的美，增強對古典文學的熱愛之情教學重點：詩歌內容的理解與背誦。感受詩歌的音韻美，意境美。教學難點：感受詩歌的音韻美，意境美。音韻美，意境美。教學方法：講解法 示范引領，評點指導學

3、習方法：誦讀 獨立思考、小組合作探究、 展示交流探討教學過程設計：課題 關雎教學過程教師活動學生活動設計意圖一新課導入二檢查文學常識預習預習課前播放歌曲關雎，師點撥：優美的畫面，動聽的旋律，深情的唱詞，把我們帶入一個如詩如夢的意境。今天，我們一起走近這首歌的歌詞關雎，去聆聽三千多年前的華夏先人，為自己傾心的淑女吟唱的纏綿悱惻的情感。出示問題要求學生答復本文出自什么？你對詩經有哪些了解？投影展示：作品簡介：詩經是我國第一部詩歌總集，又稱詩或詩三百，儒家經典之一。它收集了從公關前十一世紀西周初年到公元前六世紀春秋中期約500年間的詩歌，共305篇。分“風”“雅”“頌”三大類?！帮L”有15國風，大多

4、是民間歌謠，共160篇；“雅”分“大雅”“小雅”是宮廷樂曲，共105篇；“頌”分“周頌”“魯頌”“商頌”是宗廟祭祀樂歌，共40篇。詩經是我國現實主義詩歌的源頭，對我國詩歌的發展影響深遠。詩歌的形式以四言為主，多數為隔句用韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點。介紹詩經六義：“風”國風，各地的民間歌謠?！把拧狈执笱判⊙?，大部分是貴族作品?！绊灐笔亲趶R祭祀用的樂歌及史詩。聆聽音樂，想想其中的意境展示交流課下預習成果音樂創設情境，激發學生興趣，引入新課學習對詩歌的創作時代背景和時代特點有初步了解，以便更好地學習理解詩歌三、學習分析課文一初讀，讀通課文二再讀，讀懂

5、大意三三讀，品味欣賞美詩四小結四、穩固練習五拓展延伸六、作業布置“賦”鋪陳其事而直言之也?！氨取币员宋锉却宋镆病！芭d”先言它物以引起所詠之詞也。學生總結積累轉入到對詩經首篇關雎的學習放錄音1、要求學生在預習基礎上，正字音并理解大意投影展示生字及解睢鳩(j ji)一種水鳥。窈窕(yo tio)：文靜美好的樣子。逑(qiú)：配偶。 荇萊(xìng)：一種可食的水草。寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。芼(mào)：挑選。2、學生自由朗讀。 要求：讀準字音 讀出節奏師講解古詩詞的斷句讀法：四言詩二/二拍、七言四/三拍。示范讀第

6、一句有節奏和無節奏的區別，然后讓學生朗讀詩，說一說怎么劃分節奏。講解：關雎是四言詩，對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節拍。應該是兩字一頓，例如：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子/好逑3、指名朗讀男女生各一示范4、要求學生4人一組結合注釋譯讀全詩。5要求、在理解詩意的基礎上全班感情朗讀。投影展示學習任務1、用簡潔的語言概括詩歌描寫的故事內容。1這首詩寫了什么內容?2君子對淑女的感情有什么細微的變化？2、這一內容是通過哪些畫面展示的，用簡單語言描述。教師巡視指導教師點撥評價1、1這是一首愛情詩，寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他現實中求之不得的痛苦和夢境中求而得之的喜悅。2君子對淑

7、女一見鐘情，心生愛慕，到日夜相思，再心生向往，在夢中結為夫妻。2、師點評總結并投影展示學生描述的自己看到的畫面雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖要求齊讀再次教師講解關雎是風之始也，也是詩經第一篇?？鬃诱f：“關雎樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。關雎被冠于詩經三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。多媒體展示提示學習任務:小組討論交流，品味關雎的美，說一說你的思考和發現。(可以從“聲、情、文、義”四方面選擇選擇其中之一，用具體的語句加以分析。按“我覺得它妙在-美，如-”句式來答復)教師巡視了解學習進展，引導分析，然后全班交流。教師在學生展示交流基礎上點

8、撥總結1.關雎的語言美。1押韻2大多數句子相同，少數字詞不同，這是詩經特有的藝術表現手法，叫重章疊句。投影出示重章疊句的表達效果。重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節奏感、音樂感，形成了一種回環往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。2.關雎的意境美。有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優美。由景及人，觸景生情，這就是詩經特有的藝術表現手法，叫“起興”。3.關雎的音樂美。采用了一些雙聲疊韻的連綿字,以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。要求學生先對本課進行小結，然后教師根據學生的發言進行簡要總結關雎

9、寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和對美滿婚姻的美好期望。欣賞了該詩的語言、意境、和音樂的美感，學習這首詩，是一種美美的享受結束語：詩經是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。讓我們再次齊聲朗誦這首膾炙人口的關雎，進一步聆聽華夏先民的吟唱，進一步感受我國古代文明之輝煌！學生配樂齊讀或背誦教材九下184頁比照閱讀要求學生朗讀并能疏通和理解詩歌，與課文詩歌進行比較，能找出內容和表現手法的異同師：同學們，關雎是一首愛情詩，花季的我們，是否也應該大膽追求所謂的“早戀”呢？師引導：我們應該端正態度，明確目標。玩耍和學習不可兼得，舍玩耍而取學習，不合時宜的

10、初嘗早戀，一定會影響你的學習的。背誦這首詩，并寫一段賞析文字；進一步了解掌握詩歌特點聽錄音，注意生字的讀音自由朗讀詩歌朗讀同學們聽讀簡評。討論翻譯課文展示譯讀成果學生以自己喜歡的方式讀文，請邊讀邊想象詩歌所表達的畫面，小組自由討論概括詩歌描寫的主要內容學生展示交流自己的學習理解成果全班齊讀同學們結合剛剛所描繪的畫面，再次有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出情感，讀出詩歌的韻味學生深入研讀這首詩，小組討論交流，尋覓關雎美點。展示交流自學成果對課文所學進行小結朗讀理解詩歌并與課文比較交流抓住語文的細節基礎，更好學習新課打基礎過反復誦讀熟悉課文掌握課文的韻律節拍培養小組合作精神，并理解課文培養學生自己分析理解課文能力，培養學生概括能力在理解基礎上培養朗讀能力培養學生分析理解能力，同事通過理解分析詩歌的語言、意境和情感美，給學生一美的享受，增強對古