1、農村教學點數字教育資源全覆蓋項目培訓心得這學期開學后，在學校組織下我參加了 農村教學點數字教育資源全覆蓋教師培訓”的學習。這次培訓讓我懂得了 數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義， 感受到國家對農村 教學點的政策關懷和良苦用心， 同時也對農村教學點的發展前景充滿希望；我初步掌握了教學點操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。通過這次網絡培訓， 使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能， 體會到了她實用性和可使用性。她真的會給教學點的孩子們帶來雨露”滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農村教育的福

2、音，是教學點教師的好幫手。 印像特別深刻的是上課模式這一點上， 多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。這次網絡培訓就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網絡教學有助于構建新型的教學模式， 真正 對教育教學起到全方位的變革作用。網絡為我們提供了豐富的教學情景，它淡化 了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，在真正意義上實現 了教師與真實世界的接觸與聯系。 語文課堂上，課前我們可以到網絡上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與伙伴交

3、流共享。在這樣的 學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的 搜集、整理與分析為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新型的教學模式。數字資源下的教學是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息 化教育的教學模式。相比傳統教學模式，更能培養學生信息獲取、加工、分析、 創新、利用、交流的能力，能充分創造出個性開放的動態教學環境，有利于激發 學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量，并展示出數字教學 的優勢。小學語文新課程標準也提出“語文教師應高度重視課程資源的開發 和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識， 多方面提

4、高學生的語文能力”。以下是自己在語文教學實踐中的幾點體會：一、優化教學情景，激發學生的興趣，增強學習主動性數字資源讓小學低年級識字課堂充滿趣味。以識字1為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示春天在哪里的歌曲視頻， 讓孩子們在動畫的引導下，一下子進入春天的景色里，著實激發了孩子們學習這 篇課文的興趣和欲望。并且在學習生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使 枯燥無味的生字活了起來，學生學習生字的積極性有了很大的提高。由于低年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，傅老師在教授 識字 7時，一開始就通過多媒體課件展示了精美的圖片，又播放了舒緩放松 的音樂，充分調動起了孩子們的積極

5、性， 激發了孩子求知的欲望。 接著又展示了 優美畫面和聲像材料，并通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、 同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、 小組賽讀等多種形式， 指導學生圖文對照， 反復誦讀進行識字。在最后的“復習鞏固，檢測生字”環節中，把“打地鼠”的 游戲引入了課堂，真正發揮了數字資源的作用。二 運用現代教育技術，結合學生的實際，激發興趣 。1 、用音頻資源，強化聽覺感受。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便 是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學生陶醉于文本的意境 中，讓學生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋， 因為音樂是開啟人們情感閘門的 鑰匙。 如：教學二年級山寨一課

6、時，課的伊始我播放了配音樂教室里安靜 極了，學生一邊聽音樂一邊欣賞圖片， 我不失時機地提問 “你們知道這是哪里的 景色嗎 , ” 這種視聽結合一下子集中了學生的注意力， 而且極大地提高了學生 的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習。2 、用視頻資源， 激發情感升華。 感情對人的認識和行為起著刺激性作用。 學生只有融入情境， 與文本中的形象息息相通， 產生共鳴， 才能真正使教學成為 學生的內部需要，達到讀懂課文、養成能力、升華情感的目的。在我們接收到的 資源里面有很多視頻資源，如課程資源和學習指導欄目中有些視頻素材 可用來直接教學， 以更好地激活學生思維， 促進學生對學習內容的理解來完成教 學

7、任務。 如，有一次詞語教學，是讓學生積累一些四字詞語，如“層巒聳翠”、 “疊翠流金”、 “秋高氣爽”等。這些詞語所描繪的景色很美，我努力地用語言 進行描述， 讓學生想象那種景色， 甚至還在黑板上畫了景物， 以求學生更形象地 理解。可是，許多學生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進一層的講解。此 時我想：要是有現成的景物圖片該多好啊！ 下課了， 我馬上從遠教網中查出了許 多相關的風景區圖片， 將圖片拿到教室展示， 讓學生們看景學詞， 學生們一邊看 著一幅幅美麗的圖片，一邊聽著筆者的講解，表現出一臉的釋然。三、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足在課堂上有的學生或許沒有聽明白和不清楚， 還有沒有解決的

8、問題， 我 讓學生利用課下時間， 利用農遠資源的空中課堂來來解決問題。 教給學生打開教 育網，點擊空中課堂， 就可以看到你在課上學到的文章和課， 再看看就可以解決 你解決不了的問題了。利用校訊通，加強了教師與家長、學生的交流。我讓學生和家長在家里 利用網絡和教師交流，利用郵箱給老師發郵件和留言，把不明白的問題及時反映 給教師，教師及時解答疑難。學生利用 QQ和教師及時交流，把在校沒有解決的 問題及時解決，通過農遠資源加強了學生、家長和教師、學校的交流，大大提高 了學習效率。四、創設意境，孕育美感小學語文大多數課文包含了語言美，自然美、色彩美和人格美等類的因 素，利用網絡，運用多媒體電腦進行語文

9、輔助教學， 可將這些美的因素更直觀地 呈現在學生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速、準確地把握，從而受到美 的陶冶，提高美的感受。1、走進網絡，運用多媒體再現景色的自然美，領略祖國的山河美。小語教 材中有許多寫景的優美課文，從不同的角度對祖國美麗的自然風光，民族建筑、 悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。女口：北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、 廬山，那景色迷人的張家界等等，學生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學中就網絡信息利用憑借多媒體電腦無比強大功能， 跨越時間和空間，帶領學生在 課堂內任意瀏覽、欣賞各地自然風光，真切感受、直覺體驗自然美，引導學生審 美情趣，激發愛國熱情。2、聲畫結合，

10、品析詞句，體味語言美。語文課本中有許多文章出自名家之手，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人等都體現了文章的語言美。 高洪波的 楊樹之歌一文，我把文章的第一小節文字以詩的形式打出來， 并配上古箏曲， 進行配樂朗讀，讓學生體會到作者用詞的準確、生動、形象、從中受到語言美的 熏陶。總之，在實踐與摸索中，我深刻感覺到數字教育資源給我們教師的教 學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，同時學生掌握了許多 學習方法，提高了自學的能力。數字教育資源為課堂教學贏得了新的教育方法， 是教師的好助手，是學生的好老師好朋友。改變了古老而傳統的教學形式，取得 了驚人的成效。然而，課堂教學是一門藝術，同時也是教無定法。因此，我們要 科學地結合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地用教育資源，優化課堂教學， 提高課堂教學效果，培養學生們的全能素質，真正體現了數字教育資源作用與價 值。通過這次網絡培訓，使我對數字教育資源的運用更加充滿信心。多媒體教學 給我們提供了一種學生主動參與， 師生互動