1、新課程環境下教學常規要求一、基本理念1.以學生綜合素質全面發展為根本，以促進教師專業成長為重點，以全面提升學校教育教學質量和創辦學校特色為目的。2.堅持向管理要效益，向常規要質量，向教改要提高，向教研要出路，向“雙基”要保障的管理原則。堅持“管到位，教到位，學必到位。學不到位，責必在教，弊定在管”的管理思想；3、樹立“先研后教，以研促教；先學后教、以學論教”的教學理念。二、教學計劃1.學校計劃：學校每學期要依據辦學宗旨、近期和長遠發展規劃以及校長任期目標，制定專項教育教學計劃，并按隸屬關系上報下達；教學計劃指導思想明確，目標任務合理具體，方法科學有效，措施具體得力，突出教學工作重點和提升質量中

2、心，切合實際，便于操作；期末對學校教育教學工作計劃的執行情況進行專題總結。教學總結要富有特色，有可供借鑒和教學指導價值。2.學科計劃：教師每學期要依據學校教育教學工作計劃，結合班級和學生實際，從學科教學和自身專業特點出發，制定切實可行的學科教學工作計劃；學科教學計劃應包括：班級、學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣、操作技能等），教學內容，教學目的，教學重點與難點，質量目標，教改設想，方法措施，教學進程，手段利用，資源開發，教學活動及“育優促中轉差培特”實施方案等；期末認真反思總結，撰寫一份高質量的教學經驗總結材料。3.計劃管理：學校教學計劃實施要健全教學督察機制，科學而有實效地抓好

3、教學過程管理落實；教師學科教學計劃實施，教導處要認真審察，簽署指導意見，幫助和指導教師科學實施教學計劃，完成教學工作任務。三、教學環節1.教學設計各學科教師都要做到認真備課。備課前，教師要認真研讀課程標準，明確教學目標、原則以及要求，整體把握教學內容之間的聯系與銜接，列出知識網絡、能力訓練和情感態度價值觀目標要點，做到內容、目標心中有數，重點難點明確。要深入研究學生現狀和特點，增強備課實用性和適用性。要依據學科特點和教學內容，合理開發和有效利用各種教學資源，增強教學的直觀性、趣味性、操作性和實踐性。提倡教案和備課形式多樣化，注重實用性與創新性；發揮教研組、備課組作用，做到集體備課與個人創新設計

4、相結合，單元備課和課時備課相結合，突出實用性和操作性。備課應做到“八備”：備教學目標、備教材、備方法、備師生活動、備手段與資源、備板書、備學習要求、備教學反思。教案內容應包括：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、資源與手段的開發與利用、師生互動設計、板書設計、教學反思等。語文學科應有學生習作指導和講評的單列作文教案。各學科教師均應有教學輔導教案。各學科教學必須做到有教案，10年以內教齡的年輕教師應按“五環式備課”要求備詳案，其余教師可以備略案。教導處、教研組、年級組或學科組負責人應認真審查學科教案，教案審查后方可進入教學過程。2.課堂教學（1）明確教學目的。面向全體學生和學生的全面發展，堅

5、持因材施教，重視學生綜合素質養成，重視“三維”目標的設計與整合。（2）突出“雙基”教學。以強基固本、挖潛促能為根本，狠抓教學過程落實，全面強化基礎知識教學，注重基本技能訓練，養成學生終生受用的良好學習習慣和生活技能。（3）角色定位準確。教學過程要充分體現教師組織者、引導者、促進者、研究者、開發者、合作者角色，充分體現學生自主探究學習和互動合作交流的學習方式。（4）師生關系和諧。建立師生交往互動、共同發展、愉悅和諧的新型師生關系，創建師生互教互學、相互促進的學習共同體；教學過程中，要求教師精神飽滿、富于激情，語言準確生動。（5）方法選擇科學。以“潛能覺醒論”、“需要動力論”為指導，充分發揮“期望

6、效應、師生相容效應、潛能釋放效應、個體自信效應、樂學效應、健康心理效應”，科學實施“低起點、小步子、多互動、快反饋、勤鼓勵、細幫助”十八字方針，形成富有個性化的教學方法與風格。（6）資源利用合理。合理利用現有教學手段與資源，直觀教具和課件制作精妙，科學、生動，符合課標、教材和學生學習實際，能激發學生學習興趣。（7）評價及時科學。善于發現學生的點滴進步和創造性思維方式，采用多元多樣、全面全程的評價方式，充分發揮評價的激勵和促進作用。（8）板書工整規范。突出學科特點，體現教學重點、知識網點和活動主線，達到美觀巧妙、準確精練、醒目規范。（9）教學反思及時。抓住實質問題，采用多種形式及時對教學理念和行

7、為進行積極主動地檢查評價、反饋調節，實現理念與行為的鞏固、完善和變革。（10）校本課程內容與形式靈活多樣、富于特色，有利于學生特長與個性張揚、教師專業發展和學校特色形成，并納入教學常規管理。3.作業與批閱（1）布置作業的原則：內容突出開放性和探究性。形式體現新穎性和多樣化。容量突出量力性和差異性。一二年級不留課外作業，三四年級課外作業量不超過45分鐘，五六年級課外作業量不超過1小時，七八年級課外作業量不超過1.5小時，九年級及高中作業量不超過2小時。（2）作業批閱：對學生作業要及時批改和反饋，應提供學生參與作業評判的機會；非書面作業可通過多種形式進行檢查評判，書面作業應認真詳細、全面批改、面批

8、面改，達到有正誤標志、有質量等級、有日期、有修改訂正、有分析、描述式激勵性評語、有批閱記錄。評語及評判結果重視過程性和激勵性，有利于保護學生自尊心，調動學習積極性，培養書寫整潔、規范的良好習慣。4.教學輔導教學輔導是教學活動的重要組成部分，是因材施教、大面積提高教學質量、培養學生個性特長的重要途徑。教師要征求學生對學科教學意見和建議，依據學科教學計劃和“育優促中轉差培特”方案，制定教學輔導計劃和提綱。教學輔導要講究方法，分類指導，著力解決疑難問題；采用集體輔導與個別指導相結合、課內與課外相結合的形式，鞏固知識、指導方法、培養能力，提高全員學科質量，培養良好學習習慣。中學要以學科奧賽為載體，強化

9、輔導、開拓思路、提高能力、培養特長，擴大學科優秀學生群體。5.檢測與評價（1）學會命題。教師要依據新課程的基本理念，在課程標準的指導下，以形式新穎、緊扣教材，覆蓋面廣、層次分明，注重雙基、體現能力，重點突出、難易適當，梯度小、效度高，既凸顯三維目標，又靈活多樣為基本要求，以口試、筆試、實驗、操作、觀察、交流等為基本方式，命好單元質量檢測、階段測評和學期質量評價試題。（2）嚴把單元質量過關制。教師應根據單元教學內容和知識特點，采用口試、筆試、實驗、操作、社會調查等多種方式，進行單元質量檢測。（3）科學評價學生。從多元智能理論出發，積極地科學地、客觀公正地評價學生。教學評價要關注學生多元智能，關注

10、學生進步提升，做到評價方式多元化和個性化，倡導活動中評價，學生成長發展中評價，充分發揮反饋調節、激勵促進、反思總結、記錄成長、科學導向的評價功能。6.總結與反思總結反思應成為教師教學全程中的一種自覺行為，教師要圍繞教學計劃和專業發展規劃，對自己的教學觀念、教學設計、教學過程、教學方法和教學效果等，經常進行總結與反思。通過每日反思教學過程中的一個實質性問題，每周研究素質化課堂教學的一個典型案例，每月完成1節高水平的教學設計，每學期總結1份教學經驗材料，每年總結1篇專題教學研究論文等“五個一”教學反思活動，不斷提高教學效果、提升自身專業綜合素質。四、校本教研1.組織機構健全，目標任務具體。做到職責

11、明確，任務具體，落實到位，突出“一切為了教學、一切在教學中、一切通過教學”。2.制度建設到位，保障措施得力。校本教研要有制度、有計劃、有專題、有行動、有反思、有成果，達到人員、內容、形式、組織保障、檢查督評五落實。3.內容切合實際，方式靈活多樣，關鍵環節得到落實，教師職業信心得到增強，專業水平不斷提升。4.過程落實到位，注重成果積累。校本教研檔案和督查記實檔案規范，記載詳實，教研成果的質和量達到規定要求。5.教研環境和諧，評價科學有效。學校要為教師教學研究創設愉悅和諧的環境，做到科學決策、嚴密組織、督查落實、效益評價四位一體。五、過程管理一線教研。學校要把管理重心定位到對教學過程的研究、指導和

12、提高上來，要切實幫助教師制定專業發展規劃、改進教學方式方法和教學質量提升措施；建立教學過程研究制度，確立校本教研校長第一責任人意識；學校領導堅持任主要學科的教學任務，每學期聽評課不少于30節、每周研究教學不得少于1次、每學年1篇專題研究文章。專家引領。學校要根據教師教學現狀、專業特點和發展方向，重點抓好對教師教學全程的研究和指導，充分發揮學校的專業引領作用；建立領導及學科帶頭人包扶指導教師制度，幫助和指導教師嚴格履行教學計劃，提升課程意識，強化過程落實，完成教學目標，提高課程駕馭能力和過程落實效益。每位領導及骨干教師、學科帶頭人每學年最少包扶指導2名教師，每學年總結1份包扶指導教師的經驗材料、

13、集中研究1節有價值的教學案例。督查落實。建立教師教學全程督查制度，發揮學校管理者對教師教學的研究、指導和督查作用，在實施分層督查指導的基礎上，每學期對教師的備、講、批、導、研、評等環節最少進行2次督查研究活動。并把督查結果及時反饋給教師，對需要研究解決的問題，要提出具體的整改措施和時限，追蹤督查、狠抓落實；并通過評優賽教、教學觀摩、新秀獻課、學術研討、校本培訓等活動，給教師專業水平提升和教學技藝展示搭建平臺、創造條件。評價反饋。學校要建立教師教學及學生學習檔案、督查記實檔案、目標責任制、領導包抓制、引進競爭激勵機制，堅持與人為善、師生為友，鼓勵為主、立足于幫，以人為本、共同發展的原則，研究和探

14、索發展性教師評價的體系及操作模式，要在師生自評、互評的基礎上，對教師的教學全程及教學效果進行客觀公正、全面科學、富有激勵性和發展性的終結性評價，并將評價結果記入教師教學檔案，納入年度考核；要形成教師教學全程發展性評價報告，為教師改進教學、制定專業發展規劃提供參考。六、課程管理1.嚴格執行國家課程計劃、義務教育課程設置實驗方案和學校課程管理指南的要求，開足開齊課程；全面落實國家學科課程，切實抓好地方課程實施，科學而有效地開發富有特色的校本課程。2.堅持課程管理原則，落實三級課程管理體系。在學校課程管理中，不能用國家課程擠占地方和學校課程的課時，不得隨意增加或減少課程門類，不得隨意提高或降低國家、地方規定的課程標準，不能將校本課程變成國家規定的文化課程的延伸和補充；要依照“三級課程”的門類和所占的比重作好統籌安排，科學合理地處理好課程間的關系。