1、幼兒園裝飾畫活動指導策略的研究實施方案一、本課題研究選題的意義裝飾畫的定義：裝飾畫主要是通過對自然的、具體的形、色彩、線條進行夸張、簡化的變形和有序的排列，使畫面產生節奏感和韻律感，從而產生高于生活原形的美感體驗。裝飾畫的素材主要來源于生活本身，將一些重復圖象進行有序地排列之后，產生一種超越現實的抽象和強烈的視覺效果，會給人一種純粹體驗美感的空間。幼兒園裝飾畫的定義： 幼兒園裝飾畫是幼兒園美術教育中繪畫范疇的一個類別，它是指幼兒運用各種花紋、色彩在各種不同的紙形和各種不同生活用品的紙型上有規律的進行裝飾的一種繪畫表現方式。裝飾性是兒童繪畫的特點，幼兒的畫中主要是一些象征性的圖像，線條、色彩的運

2、用也主要表現個人的情緒，因而裝飾畫最容易被幼兒接受。幼兒園裝飾畫教學的關鍵是形成秩序感，掌握裝飾的基本手段和規律。幼兒通過參加裝飾畫活動能培養初步的設計、表現裝飾作品的能力，提高審美能力、想象力、創造力，對色彩和圖案及有序排列的感知能力。裝飾畫對幼兒在形式美的敏感性和創造能力的發展方面，手部動作的準確性的發展方面，耐心、細致、整潔、有序的良好習慣的形成等方面有很大的促進作用。因此裝飾畫成為我們教育教學的重要內容。然而，在組織開展裝飾畫教學的過程中，我們也發現了一些問題和困惑，這些問題和困惑的存在影響和制約了裝飾畫開展過程中對幼兒發展應有的積極意義。這些問題和困惑具體表現在：1、在裝飾畫活動中，

3、教師對于裝飾內容的選擇、目標的定位往往會忽視幼兒身心特點、認知規律、生活經驗等，一方面使得裝飾活動內容單一、枯燥，另一方面使得裝飾活動脫離幼兒水平，最終流于形式，達不到激發幼兒表達表現愿望的作用。2、對裝飾畫活動的內涵理解不到位，造成在教學組織過程中缺乏有效的指導策略，使得幼兒在裝飾過程中不能有針對性的發現裝飾規律，幼兒裝飾水平不高，裝飾能力停滯不前，作品缺乏形象力、創造力。3、忽視裝飾畫活動作為藝術領域范疇的特點，在目標定位、指導策略、作品評價的等方面往往會更多地指向幼兒技能、技法的表現，忽略了幼兒的感知與體驗、想象與創造等本體藝術能力的培養。為了解決以上問題，我們制定了“幼兒園裝飾畫活動指

4、導策略的研究”的專題，目的在于通過教師有效地指導充分發揮裝飾畫活動的價值，提高幼兒表達、表現的能力，全面促進幼兒的發展。二、課題研究的理論支撐和實踐價值課題理論支撐：1、畢加索認為：“每個孩子都是藝術家。”幼兒美術無論是在形式還是內容上，都有一些成人意想不到的表現，散發出本真的、感性的、獨特的絢麗光芒。 2、羅恩菲爾德在創造與心智的成長中詳細的闡述了他的以兒童為中心的美術教育主張，肯定了藝術教育對人的發展的價值，他說，“藝術教育對我們的教育系統和社會的主要貢獻，在于強調個人和自我創造的潛能，尤其在于藝術能和諧地統整成長過程中的一切，早就身心健全的人。”“在藝術教育里，藝術知識一種達到目標的方法

5、，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創作的過程中，變得更富有創造力。”“藝術教育，如能在兒童早期施行的話，便很有可能造就出富有適應力和創造力的人；否則，便可能培養出雖有豐富的學識，但卻不曉得如何去應用，以致成為缺乏內涵，而且難以與環境融洽相處的人。由于感性、思考和感覺，在任何創造過程中均同等必要，因而藝術就是平衡兒童的只會與情感所不可或缺的工具。”因此，羅恩菲爾德認為，“藝術必須成為兒童的朋友，當語言不足以表達他們的欣喜、憂愁、恐懼和挫折時，他或許便得以依賴它。經由這種經驗，他的藝術表現便成為他生活整體的一部分。” 3、美國學者伯恩斯坦在完成一項對150篇科學家傳略文章的研究后得出一個結論

6、：“幾乎所有偉大的科學家和發明家同時也是藝術家、詩人、音樂家和作者。”這一結論表明藝術學科與人的創造性人格形成之間的內在相關性。美術教育作為藝術教育的有機組成部分，即是素質教育的內容，也是實施素質教育的重要手段。4、繪畫活動是孩子們喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，充分利用繪畫活動激發幼兒的創新能力。綱要指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。 5、36歲兒童學習與發展指南中指出：藝術是人類感受美、表現美和創造的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情

7、緒態度的獨特方式。課題實踐價值：1、“兒童的美術是他們本真的生命活動。”是一種沒有直接功利性、以活動過程本身為目的需要的滿足。具體指的是幼兒從事的造型藝術活動，它反映了幼兒對周圍世界的認識、情感和思想。 2、幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，引起幼兒愉快的體驗，獲得美的享受，從而提高他們的綜合審美素質。3、每個幼兒心里都有一顆美麗的種子。美術教育活動為幼兒提供了一個情感溝通與滿足的機會，它對開發幼兒智力，培養幼兒去感受美、表現美、創造美起著重大的作用，從而使美術活動成為他們喜愛的活動。 4、啟發兒童用各種感官

8、去感受、發現他們周圍事物的“形”與“色”，“秩序”與“變化”中的點，并由此激發他們的好奇心，刺激他們從事繪畫表現的意欲。總之，繪畫教育中培養兒童的觀察力的過程也就是培養兒童觀察美、欣賞美、表現美、創造美的過程。5、兒童是天生的藝術家。幼兒的圖畫充滿著童真之美，她們不拘一格的繪畫獨有個性的新創意，這些稚嫩而新穎的創造性表現需要教師已長成、喜悅之心去發現、去接納、去欣賞，更需要引導他們不斷地創新。三、課題研究的目的通過課題的研究，提升教師教育教學水平及教育研究的能力，能依據不同年齡幼兒的裝飾能力特點、發展水平選擇適宜的裝飾內容，制定既符合現有水平又具有發展方向的裝飾目標，為幼兒裝飾能力的不斷發展提供及時、有效的指導策略，讓幼兒在裝飾畫活動中萌發對美的感受和體驗，用自己的方式去表現美創造美。四、課題研究的內容、目標、重、難點以及創新之處（一）研究內容1挖掘幼兒園裝飾畫活動的教育價值，探索裝飾畫教學的基本組織形式。2總結小班、中班、大班幼兒從事裝飾畫活動的特點。3、不斷擴展并總結適宜小、中、大班的各種裝飾內容及裝飾材料。4、梳理裝飾畫教學中指導策略、作品評