1、XX 四年級語文下冊第三單元教案（人教版）XX四年級語文下冊第三單元教案第三單元.自然之道學習目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵 察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會所表達的思想感情。教學時間：兩課時。課時一、閱讀“單元導讀”，引入新指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么 新的要求。今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。二、 自由

2、朗讀，自主預習按常規或按要求自讀自學： 把課文讀兩三遍，讀通讀順； 認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號， 想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想 讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形 象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流 利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含

3、義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。三、 以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然 段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段 敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：a）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜” “嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的 表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻” 字；引導學生抓住“突然” “啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b）先找出第四自

4、然段中表示感情或表情的詞語，如“焦 急”“若無其事” “冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀 該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生 通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺 表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然 之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解 這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結

5、，完成練習自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。第二課時一、導讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再 自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句 話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用a）向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不 會受到傷害。”b）向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海 龜根本就不會受到傷害。”感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他 的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到

6、了啟示。那 么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”二、 朗讀全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內容。先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法 把各部分意思連 起來。三、 明確要求，啟動“綜合性學習”讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。分組商議：準備怎樣開展這次活動。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事 項。課余時間學生分頭行動，教師及時了解

7、情況。10.黃河是怎樣變化的學習目標：認識8個生字。朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感教學重、難點：了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學時間：課時。教學過程：一、 出示“資料”，引出課題出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃 河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定 會發出同樣的呼吁。二、 圍繞提示，自讀自學請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文 呢？師生確定：先讀熟課文，再圍

8、繞課前“閱讀提示”讀懂 課文。學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文， 開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流 域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什 么？圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三、 圍繞重點，全班研討引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并 有感情朗讀重點語段，女口： “人們都說，黃河是中華民族的 搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河

9、成 了中華民族的憂患”,聯系和第四自然段中的數字并與“搖 籃”對比，感悟“憂患”。黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的 原因，通過圖示、圖片、或，感受“惡性循環”之理和“水 土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之 情和社會責任感。暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓 學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的 治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治 理黃河的情況。四、 朗讀全文，升華情感教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們, 黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一 條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的

10、利劍。讓我 們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河” 的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗 讀表現出來吧！學生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的 同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會 人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉 河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精 心組織好實踐活動。有興趣有條件的同學，課后收集有

11、關黃河的資料，為治 理黃河出出主意。1.蝙蝠和雷達學習目標：認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕 捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、 障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安 全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和 探究的興趣。搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重、難點：在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內容。教學時間：兩課時。課時一、 以圖為媒，引入新同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什 么聯系呢？今天，我們一起學習一篇

12、新課文 蝙蝠和雷達二、 朗讀課文，讀通讀順自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、 默讀課文，歸納大意課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法， 如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學，自主閱讀指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問? 請讀出疑問的語氣。默讀四、五、六自然段

13、，填寫下表。教學設計試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子 里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來 探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。讀讀課文， 同桌互相看圖表， 科學家是怎樣揭開蝙蝠探 路之迷的。再指名上臺介紹。小結：a）出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能 在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么 聯系？下節課我們再

14、來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注 意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一， 右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時一、復習舊課，導入新聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯 系。二、合作閱讀，突破重難點自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出 的超聲波”，一生當障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。嘴巴超聲波

15、天線無線電波障障礙礙反射物反射物耳朵熒光屏b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的。雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。三、小結全文，延伸拓展默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補 充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結 合綜合性學習，設計小發明并動手實驗。12.大自然的啟示 學習目標：認識8個生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給 人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自

16、然界。激發閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學重點：了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。教學時間：課時。教學過程：、復習引入，指點學法聯系引入，板書課題。請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中 明白了什么？說一說你準備怎樣學習這篇課文？女口：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述 給別人聽；結合搜集的資料學習，二、熟讀課文，自主學習讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗 讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片 與難讀句子，進行適當檢查指導。讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在

17、書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點 撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。三、精讀研討，交流收獲交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結 合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料 交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣， 才能保持大自然的生態平衡。”可采用結合上下文，聯系科 學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。增增增枯枝敗葉強土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、害蟲吃捕食吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅重點之二：交流課外搜集的相關資

18、料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、 蚊子、 蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”， 交流相關資料。也可以在學完課文后結合 “口語交際、習作” 或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。四、回讀小結，延伸拓展朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。語文園地三教學目標：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用積累農業氣象諺語。展示綜合性學習的成果，培

19、養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學時間：四課時。課時口語交際一、 展示事例，激發興趣出示或講述下列事例，引入新課。IXX多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干 烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器一一世界上最早的小提琴。I澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種 類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉 動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠 滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、 麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一 樣，豐美的草場變成了荒漠， 確確實實發生了一場“兔災” 造成了巨

20、大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無 策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過 蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業 和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們： 自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關 系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類 帶來災害。二、 自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流：自 己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的發明設想； 自己嘗試實驗或設計發明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內容相同的組成一個或 若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表一一教師適當引導激勵上 臺少的同學，善于

21、發現突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話 清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生 評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以 在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺 下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去 查閱資料、實踐探究。評選“最佳創意獎” “查閱資料能手”“超越自我獎” 等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌 曲。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習， 重新組織 自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一 冋、夸一夸。教師巡回指導

22、。第二課時習作、自主匯報，確定習作內容 用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或 者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可 說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、 自主習作，教師巡回指導三、 相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可 以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引 導學生修改。四、 著寫作文底稿。第三課時習作評講一、 個性展示臺教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”一一自己認為 用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的 理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發表 或參賽。二、 教師做小結教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。提出有共性的問題引導全班評議集體修改。三、個人再修改各人放聲朗讀自己的習作，用修改符