1、人教版軸對稱說課稿一、說教材1說課內容：九年義務教育六年制小學五年級人教版數學下冊第一單元圖形變換P3、P4頁軸對稱。該單元包括軸對稱、旋轉、欣賞設計三個內容。本課計劃1個課時。2教材的編寫意圖： 根據小學數學新課程標準,本教材的安排為了使學生“了解簡單幾何體和平面圖形，感受對稱現象，獲得初步的識圖、作圖等技能，掌握軸對稱的基本性質”在一年級下冊圖形的拼組中涉及到了軸對稱內容，八年級上冊將繼續學習軸對稱的概念，因此，本課起著承上啟下的銜接作用。3教學目的： 認知目標使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索軸對稱圖形的特征和性質。能力目標通過各種實踐活動，培養學生的觀察能力，動手操作能力和創新思維能力

2、。情感目標培養審美意識，激發學生學數學、愛數學的情感。這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發展各方面的能力，體會軸對稱圖形的美學價值。 4、教學重點：使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質。5、教學難點：找軸對稱圖形的對稱軸。二、說教法。新課程標準要求：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發現法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔的教學手段。教學中，教師精心創設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用

3、電教媒體化靜為動，激發學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。三、 說學法根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。四、說教具：多媒體課件、學具袋、實物投影器、學生自備直尺、筆、剪刀等五、說教學過程：（一）“玩”對稱，激趣引入（計劃6分鐘）1、（老師導入）：“同學們，今天上課前，老師想先給大家玩個小游戲，大家想看嗎？”一個“玩”字就把學生的興趣調動起來了，吸引了學生的注意力。（教師剪紙）老師慢慢把紙對折，然后快速動作剪紙。展示作品，師：好看

4、嗎？大家也想動和做做嗎？好，請大家從學具袋中拿出一張白紙來，自己動手玩吧：要求，先把紙對折，然后你想怎么剪就怎么剪！”2、（師生共同活動）：讓學生拿出課前準備好的白紙，按教師的方法自由創作。教師也拿出一張紙：“我跟大家一起比比剪紙，看誰的剪紙又快又漂亮”教師剪蝴蝶。學生開始了折紙和剪紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，教師讓同學們舉起自己的作品，相互欣賞，課堂氣氛高漲。（師生展示自己作品）教師展示自己的剪紙，貼在黑板上，選幾幅較優秀的學生作品，張貼在黑板下沿邊上。本環節設計，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，讓學生目之所及，手之所觸，腦之所想，都是美麗的軸對稱圖形，讓學生在玩中不知

5、不覺地進入學習狀態。（二）“識”對稱，體悟特征（計劃7分鐘）1學生觀察自己的作品，認識軸對稱圖形（師引導語）：“大家看看自己手上的圖形，仔細觀察一下，中間折線把圖變成了兩半，這兩半圖形有什么特點？我們剪紙或撕紙時，為什么要對折一下？”學生通過觀察、比較，很快就發現了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。讓學生自己說出左右“一樣”、“相同”、“重合”等詞語，在此基礎上我巧妙地引入“軸對稱圖形”這一概念，接著從“軸”字出發，引導學生認識軸對稱圖形的“對稱軸”。板書課題，并引入“軸對稱”和“對稱軸”概念。（出示課件）動畫演示，蝴蝶剪紙對折過程，并板書軸對稱圖形概念。2我會能找：讓學

6、生自由說說生活中的對稱現象和軸對稱圖形。（師導語：）“在我們生活和學習過程中，經常可以看到一些平面圖形的或立體實物，它們也有我們剛才剪紙一樣有對稱特點，擦亮眼睛找找看，看誰找得最多！”（學生口述一些軸對稱圖形或實物）組織學生相互分析評價，教師作簡單小結進入下一教學環節。本環節設計目的是為了使學生自己去發現問題，解決問題，自己在實踐操作中升華概念，得到知識，讓學生感受軸對稱圖形與生活的密切關系，感受到軸對稱圖形的美學價值。（三）、“驗”對稱，強化訓練（計劃9分鐘）1（出示課件）火眼睛睛：教師出示一組平面幾何圖形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形、三角形、圓、星形、不規則圖形等。讓學生找出哪些是軸

7、對稱圖形，有幾條對稱軸，學生首先觀察討論，接著把學具袋中的紙片圖形折折試試，然后學生小組內交流并相互評價，教師演示多媒體引導。并對學習活動進行小結。2、出示一組臉譜、商標、交通標志等圖形。讓學生辨別真假軸對稱圖形，提示學生從腦里給圖形適當位置畫一直線，想出來對折后會不會完全重合，學生觀察后在組里交流，同學之間相互評價。教師利用多媒體進行引導。最后對本學習活動給出簡單小結進入下一教學環節。本環節有2個不同類題目，這樣的設計，目的是強化學生軸對稱圖形的特征直觀印象，繼續強化什么是軸對稱，什么是對稱軸，增強了學生思考的主動性；練習的層次性，促進了學生對知識的“內化”。（四）“畫”對稱，學會創新（計劃

8、10分鐘）1、讓學生畫課本第4頁房屋圖（5分鐘）教師讓學生在學具袋中找出畫有一半房屋的方格紙，提醒學生先想想，怎么畫出對稱圖形出來，教師先讓學生說說自己準備怎么畫，然后全班統一幾種方法，學生自由繪畫。（畫房子：怎樣畫得又對又快？有的學生會說：“先找出各個點的對應點，再連線。”但我提出了更高的要求：“有沒有更快捷的方法呢？”有的學生思考后說：“只需畫幾個關鍵的對應點，再連線就可以了。”我及時點評：“對，做任何事情，只要抓住了關鍵，就能取得事半功倍的效果。這里老師要強調的是“對稱點”的確定）教師跟據學生口述利用多媒體進行演示。學生自己獨立完成畫圖。教師小結進入下一環節。2、我會創作（5分鐘）讓學生

9、利用手中所能利用的一切實物（包括眼鏡、鈕扣、三角板、瓶蓋、橡皮擦、小玩具等等），在白紙上畫對稱圖形，大膽想象，放手創作。教師巡視指導。學生的作品五花八門，有畫的，有小印章印的，有手撕的，有剪的，有拓的選幾幅有創意的作品利用實物投影臺展示給大家看。學生作圖，教師巡視，選取幾幅有創意的作品通過實物投影臺展示給全班同欣賞，同時選幾幅有代表性出錯的作品展示出來，讓同學生指出錯在哪里為什么，學生完成作品后，小組內交流，并相互評價。教師小結進入下一教學環節。本環節的設計是為了使學生通過實踐操作，鞏固軸對稱圖形的基本特征，突出重點，突破教學中的難點。增強創新思維能力，讓學生體會到數學來源于生活，并為生活服務

10、的理念。（五）、我真行，小設計師（計劃3分鐘）（出示課件：紅雙喜）回家問問父母，紅雙喜字是怎么剪出來的，自己剪一個。本環節是課堂知識的拓展延伸的設計，目的是讓學生運用所學的知識運美化生活，創造生活，在生活中體會軸對稱圖形的美，提高審美情趣，增加運用知識的能力。（六）、我來說，看我本事（計劃5分鐘）教師引導學生總結本課所學內容 ：今天學了什么？什么叫軸對稱圖形？怎樣判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？ 本環節是教學總結，教師用疑誘導的方法，讓學生自己去總結歸納，并對軸對稱圖形的特征進行歸納，增強學生的主體地位，強化學生對知識的理解和掌握。六、課后反思這節課，我通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養學生的形象思維和抽象思維，提高了學生的觀察能力和創造能力。在教學過程中讓學生動口、動手