1、乘法口算教學設計一、設計思想：口算乘法是“兩位數乘兩位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整十、整百數乘一位數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解口算乘法的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。標準提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。二、教材分析1、“課程標準”對這部分內容的要求： 讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。2、口算乘法是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行的，為以后學習多

2、位數乘一位數的筆算打下扎實的基礎。三、學情分析 計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯系，引導學生把整十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來計算。教學時，讓學生計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，這樣學生就能夠發現和得出整百、整十數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解。四、教學策略與手段 利用教材所提

3、供的教學資源，學生課本主題圖提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程五、教學內容：教科書第58頁例1、“做一做”，練習十四第13題。六、教學目標：知識目標：使學生經歷探索口算方法的過程，會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數算式。能力目標：通過學生活動，體驗數學學習方法，培養學生探索新知。自主學習的能力，讓學生在合作中交流、學習、互動。情感目標：能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數學在生活中的作用。七、教學重難點：教學重點： 使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程 教學難點： 引導學生發現整

4、十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算教具學具:多媒體課件。八、教學過程：一、創設情境，利用舊知引入新知今天，老師給每位同學準備了一份禮物，就在這個信封里，想知道是什么嗎？請小組長打開信封，把里面的東西發給你這一小組的同學。1.小組活動。（學生口算）2.各小組推選兩位組員說說你們是怎么算的。（自己全算對的給自己貼一顆星）設計意圖：教師利用學生熟悉的“信封”這樣一個生活事件來進行合理預設，既達到復習舊知的目的，又能組織學生積極的去想、去探究，及時評價，為學習新知打下基礎。二、探索交流，解決問題： 1. 發現問題。郵遞員叔叔也給我們送來一封信，大家想不想知道是一封什么樣的信？(課件出示情

5、境圖：引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。) 2. 提問：你從圖中發現了什么信息？能給同學們講一講嗎？ 3. 根據郵遞員叔叔說的話你能提出用乘法計算的問題嗎？ （1）個人思考，再在小組討論交流。 （2）反饋：從學生所提問題中選擇需要用整十、整百數解決的問題。如：郵遞員工作10天，要送多少封信？要送多少份報紙？工作30天呢？（課件出示問題） （3） 你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。（4）生匯報交流：說說算式表示的意義。 出示算式：300×10= 60×10= （5）你會計算嗎？試試看。 （6）指名匯報口算方法：小精靈和智慧寶是這樣想的（課件出示）說一說你是怎么算的？

6、你有什么好的方法嗎？（可能會有以下幾種） 方法一：300×10 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份） 方法二：300×10 因為300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份） 方法三：300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。 所以300×10=3000（份） 同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600） 設計意圖：由老師給小數的一封信的活動中學生嘗到了成

7、功的喜悅，再利用學生好奇心要強的心理特征，引導他們進一步觀察生活事例來發現數學知識，匯報的過程就是學生從生活中去提煉數學知識的過程，讓學生明白生活中數學無處不在。教師的板書概括了學生從生活中發現的數學知識，并在生成的問題中及時進行篩選，找到有價值的問題。此時老師是學生，知識，學習之間的橋梁。只要學生說的有理，就應該給予肯定，這樣注重開放與生成，才能構建生動課堂。（7）想一想：（針對第三種情況）為什么要在末尾加0？ 這種方法比較特別，到底是不是正確的，我們等一下去驗證。 （8）小結：同學們的方法都非常好，算得的結果都是3000，你更喜歡哪一種算法？ 4. 用你喜歡的方法解決第2個問題。 問題：郵

8、遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？ （1）學生獨立解答。提問：300×30、60×30分別表示什么？（2）小組討論后匯報：你怎么口算？比較所得到的方法，尋找較簡便的口算方法。 5. 觀察并小結：仔細觀察這幾道算式，是什么類型的？（板書課題：整十、整百數乘整十數的口算乘法）課件出示：如果兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。 三、利用方法，合理運用1.嘗試解決問題。（做一做 ）（1）請學生用自己喜歡的方法解決問題。（課件出示題目：小組競賽）（2）評價：全隊的給自己一顆星。設計意圖：給

9、學生自主探究的空間，找到基本的方法后，在此基礎上自動生成解決其他問題的方法，這是學生自主學習的表現。2.自己解決問題。（1）課件出示題目：學生思考，討論計算方法。（2）小組內交流不同的算法，尋找小組內認為最簡便的算法。（3）全班交流算法。（4）評價：完成好的同學給自己一顆星。3.小結。從郵遞員的工作中可以找到數學知識，還能自己解決，真不簡單。數數自己得了幾顆星。繼續努力，看看誰是最后的學習之星。4.再運用。（1）開火車口算比賽。（練習14第1、2題）（得數錯的同學編一道題再答，若學習有困難的可請其他同學幫忙）（2）實踐運用（課件出示：練習14第3題）（完成最棒的同學給自己一顆星）（3）拓展延伸

10、。 40×（ ）=12000 （ ）×70=490 （ ）×（ ）=2400 （答對的同學可得一顆星喲）設計意圖：讓學生在交流、討論中體驗成功，同時在學習知識的過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利用增強學生的學習能力。四、全課評價（1）同學們學得開心嗎？（2）這節課中，你認為什么地方學得好，可以給自己幾顆星？設計意圖：學生的自我評價，其實就是知識的回味過程，達到教師課前預設和課堂上生成的統一。同時也使學生獲得成功的體驗。 教學反思：口算乘法是人教版三年級下冊第58頁的教學內容，它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。在教學中我注意做到

11、以下兩點： 一、創設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。 口算是筆算的基礎，如果過多地強調口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節課的教學過程中，我摒棄教材中郵遞員送信這一學生所不熟知的情境，以郵遞員的工作為主線，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應用的過程中創設了登寶塔、幫小兔回家愛心捐款等教學情境，讓學生體會數學課堂的樂趣，感受到數學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。 二、注重學生已有知識經驗基礎，引導學生探究算理與算法的統一。學生已有的整十、整百數乘一位數的口算乘法知識和經驗，課堂上圍繞學生探索、掌握 乘法口算的方法展開豐富的數學活動。引導學生利用知識的遷移，自主探究整百數乘整十數、