1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校長論壇征文加強(qiáng)校園文化建設(shè) 提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展長鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳文豐 校長校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力、內(nèi)驅(qū)力、生命力，是學(xué)校師生的教學(xué)活動、生活活動而產(chǎn)生的特殊的社會文化體系。它作為一種環(huán)境教育力量，是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反應(yīng)。良好的校園文化具有強(qiáng)大的教育功能，能較好調(diào)節(jié)、激勵師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華，對全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著十分重要的作用。因此，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，建設(shè)高品位的校園文化，著力發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境，具有深遠(yuǎn)的影響和重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、加強(qiáng)歷史文化建設(shè)，彰顯和久深邃的傳統(tǒng)公園校園歷史文

2、化是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中，師生創(chuàng)造、積淀并共同遵循的辦學(xué)思想、價值觀念、學(xué)校作風(fēng)與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和，以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項(xiàng)物質(zhì)載體和行為方式。一所學(xué)校沒有歷史文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，就失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。校園歷史文化既是一種歷史積累，也是一種歷史沉淀，更是一種歷史綿延，具有強(qiáng)大的慣性，帶有鮮明的學(xué)校特征和時代特征，是經(jīng)過幾代人的不斷努力、不斷實(shí)踐、不斷探索的文化成果。如何總結(jié)和創(chuàng)新學(xué)校的歷史文化，如何繼承和發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動中的優(yōu)秀傳統(tǒng)和鮮明特色，是舒活學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)的重大工程。特別是伴隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，學(xué)校歷史文化不斷地被注

3、入人的思想和情感，不斷地被融進(jìn)社會與生活的內(nèi)容，其內(nèi)涵更豐富，外延更寬廣，更體現(xiàn)了現(xiàn)代社會中教育的開放性、包容性和繼承性，更彰顯了學(xué)校發(fā)展中源遠(yuǎn)流長的歷史精髓和獨(dú)具特色的博大情懷。二、加強(qiáng)人文文化建設(shè)，構(gòu)筑和融溫馨的幸福家園 學(xué)校人文文化，是學(xué)校在一定的社會歷史條件下，在長期的文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則。主要體現(xiàn)在：辦學(xué)理念是人文文化的靈魂在分析學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢、挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵的同時，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢和要求，逐步提煉、形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是人文文化的中心內(nèi)容，是社會考察評價學(xué)校的

4、基本著眼點(diǎn)；校訓(xùn)是人文文化的集中體現(xiàn)，是對全校師生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)、激勵的信條和法典，具有至高的權(quán)威性。學(xué)校的人文文化還體現(xiàn)在輿論宣傳陣地。加強(qiáng)校史資料的挖掘、收集、整理和陳列，呈現(xiàn)學(xué)校的艱苦創(chuàng)業(yè)的人文精神。積極挖掘?qū)W校自身的閃光點(diǎn)，通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，全方位、多角度宣傳廣大師生開拓奮進(jìn)、敢為人先的風(fēng)貌精神，使全校師生員工自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，進(jìn)而形成學(xué)校人文景觀。三、加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，營造和潤雅潔的書香花園環(huán)境文化通過校園物質(zhì)“環(huán)境”而存在。它是一種有形和無形的精神氛圍，彌散在師生之中，以特有的形象向師生灌輸著某種觀念、思想和價值傾向，更以特有的形象符號感染著學(xué)生，有著強(qiáng)大的內(nèi)在力和

5、明確的導(dǎo)向性。（一）、精心設(shè)計(jì)“物質(zhì)”文化。蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻說話。”美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校在進(jìn)行校園外表形象具體設(shè)計(jì)和布局的時候，要遵循高品位原則，盡量做到：設(shè)計(jì)式樣新穎、制作工藝精細(xì)，布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實(shí)用，便于教學(xué)和維修。從每幢建筑物的外觀形狀到每間教室的內(nèi)部裝修，從校園的整體布局到花壇里一草一木都要精心設(shè)計(jì)，藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)設(shè)施盡量包含較高知識量的藝術(shù)水準(zhǔn)，從中滲透出學(xué)校高雅的文化品位。校園“物質(zhì)”文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社

6、會的信息，集中反映了一所學(xué)校的文化價值觀念和教育目標(biāo)的價值取向，學(xué)生在與其無數(shù)次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，道德得到升華。（二）、創(chuàng)建豐富多彩的校園活動文化。如每周一舉行升旗儀式，舉行班級集體宣誓，舉辦學(xué)校運(yùn)動會及文藝匯演，開展平安校園創(chuàng)建活動，組織學(xué)生進(jìn)鄉(xiāng)村、廠礦、福利院進(jìn)行社會實(shí)踐和考察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整個校園形成和諧統(tǒng)一體，從而促進(jìn)學(xué)校各個方面得以良好地發(fā)展。（三）、創(chuàng)設(shè)快樂課堂文化，讓學(xué)生愉悅成長。課堂是學(xué)生校園生活的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生獲取知識的主陣地。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，積極改進(jìn)課堂教法，情感式

7、批語，無劣質(zhì)評價，課本劇大閱讀的實(shí)施，使學(xué)生自主樂學(xué)，師生關(guān)系和諧。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)語言，創(chuàng)造和諧的氛圍，突出主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生走自己的路，教師給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的氛環(huán)境，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。四、加強(qiáng)管理文化建設(shè)，搭建和諧靈動的成功樂園（一）、構(gòu)建教師管理文化。教師是一個具有較高知識層面、有著鮮明的思想個性、有著強(qiáng)烈自尊心和成功欲望的特殊群體，就是這個群體，從來沒有像今天這樣如此迫切地呼喚“以人為本”的人性化管理理念。他們的自尊心需要呵護(hù)，積極性需要保護(hù)；他們渴望真誠的溝通、人性的關(guān)懷和人格的平等。實(shí)踐證明，只有建

8、立一套“以人為本”的現(xiàn)代管理文化制度，才能成就一所好學(xué)校；只有以道德引導(dǎo)為核心的人本化管理文化，才可以使教師產(chǎn)生和諧共振，凝聚強(qiáng)大的學(xué)校向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，凝聚強(qiáng)大的工作責(zé)任心、自覺性和創(chuàng)造性，把振興學(xué)校、促進(jìn)發(fā)展變?yōu)榻處煹淖杂X行動。春風(fēng)化雨，溫情浸潤關(guān)愛。古人云“感人心者，莫先乎情”。作為管理者應(yīng)該是教師的主心骨，生活的貼心人，學(xué)校應(yīng)該成為教師情感的依托之所，成功的歸屬之處。為此，建立傾聽制度，了解教師的心聲，關(guān)注教師的需求，解決教師工作、生活上的困難，搭建與教師溝通的溫馨橋梁，就成了學(xué)校管理文化的關(guān)鍵所在。樹立“教師的事再小也是大事”的理念，關(guān)心教師關(guān)心到細(xì)微處，成長教師成長到最大處，

9、讓來自關(guān)愛的力量促使教師工作能量的全部釋放，從而主動積極認(rèn)真地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展分憂擔(dān)責(zé)。發(fā)展成就未來。會教學(xué)僅是教師工作的手段，會發(fā)展才是我們的目標(biāo)。我們著眼于人的發(fā)展，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)化管理機(jī)制，拓展班主任培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)兩條主渠道，為老師們提供充電的良機(jī)，讓每一位教師都有一片屬于自己的天空。（二）、構(gòu)建學(xué)生管理文化。學(xué)生管理文化是全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和處世過程中所形成的共同價值觀和文化取向，是永不泯滅的內(nèi)化在心靈深處的取向文化。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更重要的是內(nèi)化為學(xué)生思想深處的精神動力。潤物無聲，激情迸發(fā)活力。良好的校園文化對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和心靈的陶治，起著不可估量的作用。當(dāng)學(xué)生滿意所處的校園環(huán)境時，他們無形中會產(chǎn)生一種自豪感，會自覺將學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動。幾年來，學(xué)校開展校園文化建設(shè)，用名人名言來武裝人，讓學(xué)生心向名人，以實(shí)際行動踐行名言；用校園媒體引導(dǎo)人，讓學(xué)生遵守小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，并細(xì)化為自己的行為準(zhǔn)則；用升旗儀式鼓舞人，讓學(xué)生堅(jiān)定信念；用人文景觀感染人，使學(xué)生身在校園、胸懷世界；用環(huán)境來熏陶人，做到自然景觀與人文景觀相得益彰，使每個學(xué)生都能得到生動活潑的發(fā)展。校園文化是學(xué)校的生命樹，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重